大学生家庭责任意识教育存在的问题与对策

　　家庭在整个社会组织系统中处在最基础的地位，建立在婚姻关系基础之上，以血缘关系作为家庭形成的纽带。大学生作为一个特殊群体，具有相对的独立性，作为家庭成员，对其所处的家庭都有着无法推卸的责任。大学生在把握对家庭责任的基础上逐渐形成家庭责任意识，对于更好地承担责任有着重要作用。

　　一、大学生家庭责任意识教育的内涵及其意义
　　
　　大学生家庭责任意识是大学生所应具备的一种责任意识，是大学生在正确理解自身在家庭中所扮演的角色的基础上，切实体会到自身在家庭中所应担负的责任，自由自觉、自主自律地把握自身行为，依据家庭道德规范的要求选择自身行为，能够促进家庭的和睦发展。在自觉行为的过程中所形成心理倾向与情感体验即大学生的家庭责任意识。

　　马克思对“人的全面发展”作出过详尽的阐述。

　　他认为，人的全面发展，是指人的各方面能力和素质都得到充分、协调的发展，具体体现在人与自然、社会以及人自身的全面和谐发展。党的十八大报告也明确提出： “要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

　　培养大学生的家庭责任意识，提高大学生的道德认识和道德觉悟，增强大学生的家庭责任意识，提高大学生的道德认知和道德觉悟，增强大学生的家庭责任感，有助于健全大学生的人格品质，真正体现个人的尊严、价值，推动大学生的全面发展。

　　二、大学生家庭责任意识教育存在的问题
　　
　　（ 一） 家庭责任意识教育重视程度不够
　　
　　当前，社会各界对大学生家庭责任意识缺失的现象给予高度的关注，大学生家庭责任意识的教育也已经得到广大高校思想政治教育工作者和学生工作者的重视。但就总体而言，高校对大学生的家庭责任意识的教育仍然不是很重视，大部分高校甚至没有把大学生家庭对责任的教育纳入到德育体系中，忽视大学生家庭责任意识培养的重要性，主要体现在如下几个方面：

　　第一，高校管理层对大学生的德育工作重视程度不够，因而忽视了大学生的责任意识教育工作。

　　高校缺乏对大学生家庭责任意识培养的相关规章制度，包括教学机制、管理机制与评价机制等，不能保证家庭责任意识教育工作的有效开展，也无法提供检验与评价的制度保障，因此影响大学生家庭责任意识教育工作的进行。

　　第二，高校教师对大学生家庭责任意识的教育重视度不够。一般思想政治教育教师能够意识到在课堂上要对大学生进行家庭责任方面的教育，但仅仅靠思政课教师的努力是远远不够的。其他的教师和相关的学生管理人员缺乏对大学生进行家庭责任意识教育的自觉性。有些高校教师虽然明确自己在讲授知识的同时，有职责培养大学生的家庭责任意识，但由于自身的原因，对此积极性不高，没有很好地履行这一职责，仅仅局限于课本理论知识的传授，这在一定程度上不利于大学生家庭责任意识的教育。

　　（ 二） 家庭责任意识培养方式单一，趋于形式化
　　
　　当前高校主要承担了对大学生的家庭责任意识的培养任务，而高校培养大学生的家庭责任意识的方式主要有以下两种：

　　第一，高校思想政治理论课对大学生家庭责任的教育主要以思想政治理论课作为主要渠道与方式，片面强调责任理论内容的灌输，缺乏科学性。因为家庭责任意识更主要的是与大学生自己的家庭、家人以及自身的爱情婚姻观联系在一起，单纯靠书本上的理论知识，教育感召力小，加之教育手段落后，没有充分激发大学生的参与意识，很难达到预期的效果。

　　第二，高校目前非常注重社会实践，尤其是对于新生。思想政治理论课也在逐渐改革，在实践活动中不断提高大学生的思想政治素质。在社会实践方面也存在不少问题。高校组织的社会实践活动多是一些简单的志愿服务活动，比如环保、节约资源宣传、法律宣传、卫生清理等，这些活动与社会责任意识联系较为紧密，但与家庭责任意识培养联系不大。

　　除此之外，还有一些实践活动，如组织大学生去敬老院进行志愿服务活动等，类似实践活动就与家庭责任意识关系比较密切，应多组织相关的活动。当前高校实践活动由于个各种体制不健全，学生数量又多，组织活动难度大，活动方式创新性不高，很难完全激发学生参与实践的积极性，一定程度上趋于形式化。

　　三、大学生家庭责任意识教育的对策
　　
　　（ 一） 创新大学生家庭责任意识培养的方式
　　
　　当前，许多高校的思想政治理论课层次较低，运用的是传统的“填鸭式”的教学方法，加之教育者教育方法的陈旧，容易使课堂显得枯燥乏味，学生听课的兴趣骤减，使得教育实效性比较低。因此，高校教师要稳健地改革教学方式，尤其是改革高校思想政治理论课的教学方式，更好地发挥课程的重要作用。

　　一方面，在课堂上，要不断创新教学手段，充分利用多媒体教学资源。可运用情景教学的方式，根据课程的教学目标与大学生的自身的实际情况，创设相关的情境，努力激发学生参与课堂活动的主动性。

　　可以充分利用网络资源，比如“感动中国人物”视频，通过真实事例的呈现，使学生切身感受到家庭责任的存在。另一方面，在课堂外，要多组织学生参与社会实践。高校思政课考核学生的方式大多以最终的理论考试作为考核的标准，更多的是对学生理论知识的考察，忽视了对学生实践能力的评估。所以，高校应当适度改革思政课的考核方式，把实践能力作为考核标准之一，可采用平时表现、期末考试和实践表现综合来考评学生。学校要多组织一些与感恩意识或者责任意识培养相关的社会实践活动，多给大学生提供了解社会、关爱他人的实践机会，有助于增强大学生的家庭责任意识。

　　（ 二） 引导大学生参与实践活动
　　
　　在培养大学生家庭责任意识的过程中，也要引导大学生参与实践活动，包括课内实践活动和社会实践活动。既要让大学生学习家庭责任知识，同时也要通过组织实践活动逐渐增强他们的家庭责任意识，提高家庭责任能力，逐渐养成良好的责任行为习惯。

　　就高校教师而言，作为大学生家庭责任意识的主要培养主体，在课堂中既要完整准确地传授家庭责任的相关知识，使大学生明白自身所应肩负的家庭责任，意识到家庭责任是自己不可推卸的责任，有必要提高自己履行责任的能力。同时也要运用多种方式开展课堂实践活动，对大学生进行家庭责任的行为训练。例如： 模拟相关的生活场景。家庭面对困难，需要大学生作出选择，作出具体的行为，帮助自己的家庭摆脱困境。通过这样的情景模拟，可以提高大学生的实际认知、判断和行为选择的能力，锻炼大学生的责任意志，提高大学生的履行责任能力。

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