幼儿园常规班级管理原则及管理办法

幼儿园班级管理论文业内推荐范文10篇之第七篇：幼儿园常规班级管理原则及管理办法

　　摘要：幼儿教育处于我国基础教育的最前端， 是基础教育中的重要一环。而班级是幼儿园的基本单位， 作为基层核心组织， 其肩负着幼儿保教的重要任务。本文通过对幼儿园常规班级管理原则的概述， 具体分析了相关管理方法， 以期为保教工作的开展提供可靠保障， 促进幼儿身心健康发展。

　　关键词：幼儿园； 班级管理； 方法策略；

　　班级作为幼儿园保教工作的基本载体， 班级管理工作会对幼儿教育产生直接影响。随着我国基础教育的持续推进， 国内幼儿园班级管理中存在的问题日益突出， 由于相关研究与实际需求存在脱节的现象， 幼教工作从业者需要从实际情况出发， 深入探究常规班级管理的有效措施， 以便于更好的满足当代保教需求， 本文就此展开论述。

　　一、幼儿园班级常规管理原则

　　（一） 师生平等原则

　　当前我国倡导管理型幼师转变为服务型幼师， 该项举措更是体现了平等师生关系的理念。在公平合理、和谐融洽的班级环境中学习， 有利于幼儿形成正确的社会常规。在保教工作中， 幼师要始终坚持师生平等的原则， 结合教学实际， 合理采用配套方法与措施， 破除权威观念， 在满足幼儿人权基本需求的同时， 实现自我管理、自主探索、追求真理的目的。

　　（二） 结合实际原则

　　有效的班级管理必须结合实际， 并将各项措施落到实处。每个班集体都是独立存在的， 教师要把握各自的特点， 在充分了解班级内部要素的前提下， 切实做好常规班级的管理工作。对此， 教师要根据幼儿的心理特点和生活习惯， 制定科学合理的班级管理方案， 提高管理工作的针对性， 同时细化各项工作， 确保班级管理工作的有效性。

　　（三） 言传身教原则

　　从教育效果的角度来看， 言传身教的效果有远远胜过口头教育。关于幼儿个性心理特征的研究中提到：在幼儿发展前期， 幼师属于权威人物， 与家长和朋友不同， 其在幼儿心中有着无法比拟的崇高地位。由此可见， 幼师在教学工作中应当严于律己， 既要具备良好的保教能力， 还要规范自身的言行举止， 在幼儿面前树立起良好的教师形象， 成为孩子们的学习榜样。

　　二、幼儿园班级管理方法探究

　　（一） 科学规划， 创建班级管理氛围

　　幼儿班级管理的基本追求是为幼儿创设温馨、宽松的家庭式氛围， 这需要教师进一步整合教育管理资源， 并加以优化， 通过创新教育管理策略， 提高操作计划的可行性与有效性。在具体活动规划时， 教师首先要科学分析活动程序和活动规则， 并对活动效果作出科学评价。例如， 为了更好的训练幼儿专注度， 教师可以给出多种设计方法， 方法一：点名， 教师通过轻声点名的方式为幼儿布置操作任务， 要求每一位幼儿都能够听清教师所交代的任务。方法二：教师通过轻拍双手的方式引导幼儿数数。方法三：每天请几位小朋友上台背对同学， 让台下的某位同学发出声音， 再让台上的学生猜测发声的是谁。教师利用专项训练展开班级管理操作， 有助于构建和谐的师生关系， 同时也为幼儿提供了训练体验的机会， 班级秩序得到矫正， 教学效果也到了提升。

　　（二） 创新引导， 调动幼儿主体意识

　　幼儿班级管理中， 教师要以幼儿为中心， 围绕幼儿展开教学活动， 促使幼儿与周围环境形成和谐关系， 这需要教师正确引导， 为幼儿创设相应的教学环境， 用以满足不同群体幼儿的学习生活需要。由于幼儿之间的个体差异性， 教师要重点考虑不同群体幼儿的现实需求， 其后制定科学的引导措施， 鼓励每一位幼儿都积极参与到学习活动中来。

　　（三） 合理协调， 形成多元管理合力

　　家园合作是加强幼儿班级管理的重要助力， 同时也是教师和家长的共性认知。班级管理工作具有系统性要求， 幼儿在离开幼儿园之后， 其教育管理存在空白区， 这需要教师与家长的共同合作， 以便于更好的培养幼儿的规范行为和意识。一方面， 教师要在班级管理工作中付出更多的爱心和爱心， 另一方面也要利用纪律来约束幼儿行为， 做到宽严相济， 帮助幼儿形成正确的认知。幼儿班级管理事无巨细， 教师要对此给予高度重视， 例如在幼儿过生日时， 教师可利用这个机会， 与家长合作， 设置唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活动， 既能够促使幼儿形成和谐的同学关系， 还能够培养幼儿的爱心。当代大部分幼儿都有着较强的自我中心意识， 教师要充分利用这一点， 通过集体活动展开班级教育， 再加上幼儿家长的介入， 会大大增强活动的教育力量。

　　三、结语

　　综上所述， 在幼儿园班级管理过程中， 教师仔细观察幼儿在班级中的具体表现， 全面掌握幼儿的基本心理需求， 注重他们的差异化特点， 制定科学有效的班级管理细则， 为幼儿创设良好的学习生活环境， 进而促进幼儿身心的健康成长。

　　参考文献
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　　[2]杨英。如何做好幼儿园班主任工作[J].甘肃教育， 2018 （21） :43.