多媒体教学的优势分析

　　摘要：随着计算机和网络技术的飞速发展,多媒体教学在课堂教学中的应用得到了极大的推广。多媒体教学作为一种先进的教学方法,具有传统教学无法比拟的诸多优势:首先,多媒体教学最直接的功能是信息的多样化,这极大地扩展了知识,让孩子们能够看到更多生活中看不到的东西;其次,多媒体使教学更生动、形象,可以激发学生的学习兴趣,促进学习效率的提高。在这里,我结合教学工作的经验,谈谈对多媒体教学的理解。

　　关键词：多媒体教学,优势

　　美国教育家罗伯特珍妮将各种教学媒体的应用视为学习情境激发学习者的一部分,也就是说,教学和学习的组成部分以及教学媒体是多种多样的,每种媒体都有自己的功能、特征和局限性。媒体的局限性通常可以通过其他媒体的优越性来补充。声音、图像、图片和文字,可视化,听觉等多种感官的教学方式的多媒体教学系统,它不仅激发了学生的学习兴趣,而且有助于学生理解和掌握教学内容,弥补了传统教学方法缺乏直观的缺点,提供立体和动态的感受,帮助学生掌握一些不易理解和掌握的抽象的内容,达到传统教学方法无法达到的效果。

　　一、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

　　传统教学强调知识的灌输,教学方法相对单调,使用多媒体技术可以在很大程度上改变这种情况,人机交互和即时反馈是多媒体教学的显着特征。在这个互动学习环境中,学生有强烈的学习欲望。根据认知学习理论,人类认知不是由外部刺激直接给出,而是由外部世界与人类内在心理过程的相互作用。因此,课堂教学必须充分发挥学生的积极性和主动性性,才能获得有效的结果。多媒体教学可以利用屏幕的不断变化和信息量的增加,使学生的情绪处于兴奋状态,学习的主动性将被调动起来,把主动性融入学习中,让学生真正成为学习的主体。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣,让学生对所学内容感兴趣的基础上去学习,这样,机会改变传统教学的弊端,学生被动的去学,而是注重引导,让学生首先对所学内容感兴趣,然后主动探索,这样,学习效率自然而然就会提高,学生对知识点的掌握也会更加的深刻到位,真正做到快乐学习,快乐成长,自我教育,主动成长。兴趣是最好的老师,教师要认清这点,利用好学生的兴趣。

　　二、培养学生逻辑思维能力

　　小学生思维的特点是从具体思维到形象思维,多媒体技术的使用可以生动地再现知识的形成过程以及学生寻求知识的学习过程和思维过程,展示的过程提升他们的逻辑思维能力。例如,在“圆形的面积公式”这节课时,有必要将转换圆转化为其他图形,然后得出圆形公式。完成“图形转换”是很困难,这时候可以将原先的辅助教具或学习工具改进为计算机辅助教学,正多边形直到无穷大,并且划分的过程是特定的,图像清晰,不仅可以制成矩形,而且可以拼成三角形,通过计算机导出过程。深刻,它不仅解决了圆的面积公式得来的的认知过程,而且培养了学生的逻辑思维推理能力,也顺利渗透了极限思想。多媒体教学,实现了知识点的情境再现,教会学生的是现象,然后引发学生的思考,让学生自己去总结知识点,这样,学生的逻辑思维能力就会得到锻练,而不是传统教学中的知其然不知其所以然,改变了传统教学中存在的诸多弊端,符合新课改要求,注重学生思维能力的形成。

　　三、多媒体教学实现个性化教学

　　有人说:“学生要学好知识的最佳方法是让学生感受到学习的进步”,进步只能通过个人坐标来衡量。使用信息技术为使用计算机联网的每个学生建立一个属于该学生的计算机学习文件并不是困难的事,这也就是所谓的学习档案,学习档案是为了显示每个学生在学习过程中的努力、取得的进展、学习成果的一个平台,以及能够充分反映学生学习的评估工具,记录学生使用的录音、视频文件等等。结合学生的学习特点,进行听、说、读、写等能力的练习,会使学生学得更有信心。如:在学习知识后,可以让学生通过计算机的录音功能记录他们的阅读,他们可以听取他们自己的录音。然后再读一遍,然后再次录制,多媒体可以让学生真实可信地感受到自己学习的进步,从而建立学习的信心,同时,学生可以通过咨询其他人的学习文件,随时找到差距来获得动力。此外,教师还可以督促学生,在该平台检查作业,让反思自己的学习方法和学习成果,培养学生的自主性和自信心,这种互动性让学生参与到活动,为学生的主动性和积极性的发挥创造了有利条件,使学生能够真实地发挥学习的主要作用。

　　四、多媒体教学有利于充分发挥学生的学习主动性

　　多媒体教学可以创造良好的场景,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生对所学内容没有好奇心,就不会专注,多媒体教学的运用改变了传统的教学方法,激发了课堂气氛,创造了精彩的学习场景,极大地激发了学生的学习兴趣。例如,在小学自然课程“自然界中的水的循环”教学过程中,为了让学生快速了解什么力量使水在自然中流通,教师提出质疑后运用多媒体展示:陆地和海洋的水被太阳的热量蒸发到空气中,这时,学生们被多媒体展示的内容所吸引,精神十分刺激。

　　五、扩大课堂信息量,提高教学效率

　　俗话说“要教孩子一滴水,老师一定要带一桶水。”然而,在传统的教学模式中,由于时间的限制,很多时候教师希望向学生传授更多的知识,但他们没有足够的时间和精力,多媒体教学可以弥补这一缺点,可以在有限的时间内向学生展示更多的知识,扩大了孩子们的视野,大大增加了课堂上的信息量。多媒体教学可以更快,更准确的向学生传授知识,可以节省时间,有效提高课堂教学效率,与传统的教学方法相比,使用多媒体技术进行教学,教师可以在相同的时间内向学生传授更多内容,多媒体的使用可以简化教学过程,加快教学节奏,扩大教学的影响。

　　结语

　　总而言之,多媒体教学具有生动、形象的特点,教师还可以实现选择适当的干预时机,只有正确的时间干预,恰到好处,才能获得最佳效果。多媒体教学虽然有很多优点,但并不能完全取代传统的教学方法,教师的语言,表达、黑板要与多媒体教学做好结合,利用多媒体技术的及时辅助,创造丰富的情境,发挥最佳效果,从而激发学生积极学习,积极学习知识,不断提高学习能力。多媒体教学还有许多需要探究的地方,教师要结合教学实际,不断尝试新的教学方式,将多媒体教学的优势充分的发挥出来,让多媒体教学能够帮助更多的学生更好的掌握知识点,提高教学效率。

　　参考文献
　　[1]蒙爱芳.信息技术资源在普通高中生物课堂中的运用———以山区少数民族地区为例[J].教育观察(下半月),2016(05).
　　[2]李丹丹.小学英语教学中多媒体技术的运用[J].中国新通信.2016(09).
　　[3]李远梅.灵活运用信息技术培养学生创新意识[J].小学数学教育,2012(4).