农村小学课堂中多媒体教学的应用研究

　　摘要：随着科技的发展, 多媒体技术的推广, 多媒体教学逐步走进农村小学课堂。多媒体技术的运用改变了传统课堂单一呆板的授课形式, 将知识形象化和直观化。多媒体教学对广大师生有着潜移默化的影响, 同时也推动了小学课堂的变革进程。本文就多媒体教学在农村小学课堂中的运用进行了探究。

　　关键词：农村小学,多媒体教学,教育技术

　　多媒体教学作为新兴的教学形式, 通过将语言、声音、文字、图像等信息融合, 运用到课堂上, 从而完成教学过程。近年来, 随着多媒体教学在农村小学的广泛运用, 多媒体技术在教育教学中产生了明显效果, 教学一线反馈较好。科学运用多媒体技术, 充分发挥其在小学课堂中的积极作用, 是每个小学教育工作者的职责所在。

　　一、多媒体教学的运用有助于拓宽小学生的视野, 丰富学生的知识储备

　　目前我国教育资源分布不均, 城乡教育存在一定差距, 农村小学教育资源相对匮乏, 这无疑阻碍了农村教育的发展。农村学生由于环境限制, 对外界知之甚少, 知识面较窄。这在一定程度上减缓了他们学习新知、充实自己的步伐。随着多媒体教学走进校园, 学生的这一短板逐渐得以弥补。多媒体教学为学生提供了快速获取信息的渠道, 学生的知识广度和深度也得以拓展。

　　例如, 在小学课文《桂林山水》中, 作者将桂林的水与波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖进行比较, 突出桂林水的静;同时又将桂林的山与峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山进行比较, 突出桂林山的奇。然而对于农村学生而言, 他们可能因为家庭经济条件等因素, 没有机会游览泰山和香山, 也没有观赏过大海和西湖。因此他们无法切身体会桂林山水的特点, 很难理解文章所蕴涵的情感。这就给教学工作带来了难题, 给教师带来了新的挑战, 而此时多媒体教学的作用就凸显出来。

　　在课文的讲授过程中, 教师可以运用多媒体播放一些香山、泰山等名胜古迹的短视频, 配合几张桂林山水的图片, 向学生讲授相关知识。学生如同身临其境, 对课文中的景点有了更多的了解。在此基础上, 他们不仅加深了对课文的理解, 更多的是开阔了自己的视野, 扩充了知识容量。

　　二、多媒体教学可以激发小学生的学习兴趣和求知欲, 提高其学习的自主性

　　传统的小学课堂以粉笔、黑板为主要教具, 授课形式单一, 导致课堂教学枯燥乏味。小学生正处于低龄阶段, 注意力易分散, 容易受到外界事物的干扰。他们很难对单调的课堂提起兴趣, 导致教学效果不佳。同时小学生活泼好动, 精力旺盛, 对新鲜事物具有强烈的好奇心。因此引入新颖的教学形式, 往往会达到意想不到的效果。

　　多媒体教学以其独特的课堂切入方式为小学课堂注入新鲜活力。例如, 小学三年级课文《矛与盾的结合》作为一篇科学寓言文章, 体裁对小学生而言较为陌生, 不易理解。同时三年级的学生喜好阅读叙事类文章, 对这种说理性寓言可能提不起兴趣。这时教师可通过制作动画课件, 以简明的文字、多彩的画面、悦耳的音乐和生动的动画效果还原寓言情节。学生对此将表现出极大的兴趣, 他们的注意力会高度集中, 课堂学习相比往常会更加积极主动。学生将由被动地接受变成主动地探究, 成为学习的主人。教师可在此基础上循循善诱, 深入浅出地讲解, 使学生理解课文所蕴涵的哲理。

　　三、多媒体教学能够丰富小学生的想象力, 培养其创新能力

　　爱因斯坦曾说过:“若无某种大胆放肆的猜想, 一般是不可能有知识的进展的。”小学生正处于想象力发展的黄金阶段, 课堂教学的引导对其至关重要。在以往传统的课堂教学中, 学生往往局限于课本知识, 想象力匮乏, 自主探究能力较差, 更谈不上创新创造。随着计算机科学技术的发展, 多媒体教学的普及, 小学课堂正在发生着变化。例如, 在指导小学生作文《生命的价值》的过程中, 学生正处于低龄阶段, 生活阅历尚浅, 不能真正理解生命的意义所在。此时教师可运用多媒体技术组织学生观看一些有关生命价值、人生感悟的教育影片。剧中生动的人物形象和极具感染力的情节让学生对生命有更深刻的体会。另外, 教师还可以给学生播放感动中国人物的视频, 向其展示战斗英雄的民族大义, 让学生充分感受科学研究者对真理的执着以及劳动模范的敬业精神。在此基础上, 学生写作就会文如泉涌, 顺畅很多。更为重要的是, 学生在立意上可能有所突破, 寻求创新。

　　结语

　　多媒体教学在一定程度上弥补了农村小学资源的短缺, 缓解了学校的教学压力。多媒体教学在农村小学课堂上正扮演着越来越重要的角色, 广大师生也受益于这种新型教学方式。随着教师对多媒体教学的熟练掌握, 农村小学的教学工作开展会更加顺利。

　　参考文献
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