我国高职现代教育技术中心的普遍问题与改革方向

　　1 概述

　　教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》（以下简称“规划”）提出“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”在规划中明确提出了各级教育教学部门十年内教育信息化发展的目标和任务，其中包括职业教育，尤其是高等职业教育。

　　现代教育技术中心是高校为优化教学资源，加快现代教育技术在教学中的应用而设立的重要教学辅助机构，也是综合性的大型专业化教学服务中心。总体上说，为顺应教育信息化的发展趋势，新型现代教育技术中心的职能定位应从传统的教学媒体技术服务机构向媒体教学机构转变，在思想上向教育技术转换，在工作上向教育技术跨越，在学术上向教育技术理论体系迈进，增加教育技术在技术上的科学性和战略性论证，从单纯的技术服务型向教学、科研型转化，使中心的专业性权威与服务性特长得到发挥，以一个全局的视角和高度来统筹规划教学资源的建设、分配与共享。

　　2 现代教育技术中心应发挥的作用

　　传统的高等职业院校的教育技术中心，应该发挥以下几条基本的作用：

　　2.1 合理配置设备，建设现代教育技术环境

　　现教中心负责建设和管理学院内的信息化教学环境，熟悉信息化教学设备硬件的配置和性能，根据相应的要求采购配置现教设备，并将其推广到教学应用中。现教中心还要管理和维护现有的多媒体教学设备，保障教学运行秩序。

　　2.2 开发教育软件，建设现代教材体系

　　现教中心的工作人员要学习和掌握信息化教学软件，包括操作应用软件和课件开发软件等。能够为教师开发和使用课程课件提供技术服务，为教学中软件的应用提供开发和使用培训。利用拥有的软硬件条件，制作课程开发所需要的视音频素材、图像、程序等。管理和发布各类信息化教学内容，为学院信息化教学服务。

　　2.3 提供技术支持，保障学院教学活动正常进行

　　现教中心的工作人员应具备很丰富的软硬件知识，能够快速地处理和解决教师在信息化教学中遇到的各种问题，当好“服务队”和“消防员”。掌握社会上比较先进的技术手段，能够为教师提供比较先进的技术方案和技术服务，保证教学技术手段的领先。

　　3 目前存在的问题

　　根据笔者的调研和观察，目前高等院校尤其是高等职业院校，现代教育技术中心普遍存在一些问题：

　　3.1 职能定位不准确

　　高职院校中普遍存在对现教中心的作用认识不足，只是将现教中心作为教学辅助的部门之一，维护和协助教师的正常教学活动，对于教育技术的研究和应用非常有限。

　　3.2 工作认可程度不高

　　现教中心的工作人员往往很难在本职岗位上作出成绩，并不是因为工作做的不好，而是因为很多时候都是在做“幕后英雄”。当现教中心承接了信息化教学建设任务后，做了大量的工作，但最后却因为不是项目组成员来分享成果。有些学校对信息化建设项目没有相应的经费支持，做这样工作既无“名”，也无“利”，就很难提高工作人员的积极性，也很难将能力强、水平高的人才吸引到这样的岗位上去。

　　3.3 技术任务低等化

　　有些高校在近几年大量的购进多媒体教学设备，而把维护这些设备的任务都推到了现教中心的身上，而本身的工作人员数量又不增加。造成了现教中心的工作人员将大量的精力都放到了重复简单的维护工作，占据大量的时间。根本没有时间和精力来提高自身的业务能力。

　　4 改革和发展的方向

　　作为高等职业院校的现代教育技术中心，在面对信息化教育大潮涌动的今天，自身的职能因发生怎样的改变，未来的发展应该做出怎样的规划，笔者认为主要有以下几个方面4.1 进行教育技术的理论研究，了解推广最近的教学方法和手段。

　　近年来，各种课程教学的新理论、新概念不断的提出，比如微课、M O O C 等，现教中心应该主动地去学习和接受这样的新知识和新概念，并将其融会贯通，通过完成实例、教师培训等方式，将这些新的内容推广到教师中，应用到日常的教学活动里面。

　　4.2 转移工作重心，增强自身实力

　　首先从管理层面上要解决好软硬分家的问题，就是说院校应该配备足够的工作人员来完成硬件维护、设备运行的工作，这样的简单劳动可以交给技术水平低一些的工作人员，甚至是勤工俭学的学生来完成，现教中心只负责一些技术指导和支持；现教中心的工作人员将工作的重心放到软件的开发和先进技术的应用上去，不断地提升自身的能力，通过观察几届信息化教学大赛的结果来看，现在的信息化教学已经远远不是原来的用 PPT 做个幻灯片就能满足了。目前的信息化教育已经向网络化、虚拟化、实景式、实时式的方向发展。使用计算机信息技术制作的课程课件、教学辅助系统等内容越来越复杂、越来越庞大，所使用技术的种类越来越多，难度越来越大。

　　提高现教中心工作人员的业务能力，及时和持续地掌握新的技术，将领先的技术平台应用到学院的信息化建设中，是未来现教中心应该最优先、最重要考虑的问题。现教中心的工作人员应该成为一所学校内最先掌握最新教育技术的人。开拓现教中心工作人员的眼界，从传统的小圈子里走出来，不断接受新的事物，与其他教师合作将新的技术、领先的技术应用到实际。

　　4.3 组建多媒体信息化制作团队，为一技之长的教师提供发展平台

　　充分发挥校内教师的主动性是现教中心工作的另一个重点。要能让现教中心的工作人员既能得“名”，也能获“利”。由学院主管领导牵头，现教中心具体负责，在全校范围内召集在计算机信息化技术、多媒体技术等方面有特长的老师和学生，组成多媒体信息化制作团队，以团队的形式参与到学院的信息化建设招标中，与社会的制作公司同台竞争。

　　从专业课教师来讲，与校内团队的沟通、交流相比校外的制作公司，无疑要方便、容易得多，更好把握工作量和工作进度，制作的作品更贴近和满足校内教师的要求；从有技术能力的教师来讲，既调动大家的积极性，让原本无名无利的“帮忙”变成实实在在的工作，又督促教师的技术水平发展。

　　4.4 为教师提供技术指导和培训，提高全体教师的教育现代化技术水平

　　现教中心应从技术层面上向教师展示信息化教学所带来的变革和优越。现教中心应该积极地向教师推广和宣传。通过在教师中开展新技术宣讲，让广大教师了解和认识到现代信息技术、计算机技术在教学中可以起到的重要作用，了解到目前社会上比较领先和实用的信息化技术手段；通过对教师进行简单的技术培训，让部分教师掌握简单基本的信息化的教学手段，制作简单的教学课件；在学生中培养选拔爱好者，提供工作机会，让学生参与到教学改革建设中来，现教中心为这些学生提供业务培训和技术支持；及时了解目前社会上比较先进的技术手段，为教师开展课程改革提供技术方案。

　　4.5 利用现有条件充分开展社会化服务工作

　　高等职业院校具有普通职业院校不具备的教学和科研实力，在地区范围内起到示范和引领的作用。当前国家大力发展教育信息化建设，包括中小学和其它高职院校都需要相应的技术服务，现教中心应该利用自身目前比较良好的硬件条件和人员优势，充分发挥自身能力为地方服务，与地方周边的中小学、职业院校等单位联系，为他们提供课堂录制、课件制作、技术培训等服务，充分发挥现教中心在社会教学中的作用。

　　5 结语

　　综上所述，现代教育技术中心在高职院校的信息化教育教学中发挥着重要的作用，现教中心的地位和作用要变化，从“助推力”变成“领导力”，从“技术支持”到“技术引领”；现教中心的工作人员也要转换角色，调整定位，从“保姆”到“团队领导”，从“救火队员”到“技术达人”。这样才能更好、更全面地发挥出现教中心在高等职业院校的作用。

　　参考文献：

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　　[4]李庆华，施芝元，洪璇玲，等.创新高校现代教育技术服务管理模式的探讨[J].中国教育信息化，2012(9):6-9.