如何在物理课堂适当运用现代教育技术

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,它要求教师要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。现代教育技术在这场新课程改革的浪潮中体现出了举足轻重的作用。

　　在物理教学过程中， 现代教育技术具有其他方法所不能及的功效。物理学是一门实验科学，它需要学生自己动手动脑，发挥自己的想象力，去认知、学习。 现代教育技术能给学生提供最直接、最方便的信息，它是学生学习的不可或缺的工具。 现代教育技术可以向学生提供丰富的感性知识，为学习概念，规律，原理打下基础，有利于理解难点，便于记忆，而且通过教师在课堂上的示范操作，可以培养学生的观察和思维能力，对学生进行科学方法教育，激发学生的好奇心，培养学习兴趣。 在近几年的物理教学中，就如何在物理课堂适当运用现代教育技术，谈谈个人的一些经验和看法。

　　1促进物理教学内容及时更新，有效突破教学难点

　　没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，而没有现代知识的老师将会成为井底之蛙。 目前，掌握最新知识，紧跟前沿的科技,成为现代教育必须考虑的问题。 知识的及时更新对于物理教学而言，显得尤为重要。 因为当今的高新科技不断发展，每一个突破性的研究成果都离不开物理学知识。 所以，作为一名物理教师应当要时刻关注现代科学技术发展动态，以便在课堂中能及时将相关知识融合到教学内容中去，从而充分体现出物理学源于生活、应用于生活，促使学生意识到物理知识的重要性。从某种意义上说，及时更新物理教学内容，是开展有效教学，促进有效学习的坚实基础。 现代教育技术手段具有的信息量非常大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，能将最新知识进行快速传播，有利于知识视野的拓宽。 教师借助现代教育技术给学生传播知识时，具有前沿性和全面性。 新知识，新概念层出不穷，不断激发学生的求知欲。

　　在现代教育技术飞速发展的今天，教师的教学内容已不再局限于自己或少数人的科研成果。在过去的传统教学中，由于课时限制，教师知识面窄，造成的教学重点不突出，教学难点无法有效突破，传授知识单一落后等问题，都能通过现代教育技术得到及时的解决和更新。 例如，在牛顿第三定律的教学中，教学的重点和难点都是对作用力和反作用力的理解，而如何突破难点是传统教学中比较棘手的问题，虽然可以在课堂上利用弹簧秤进行演示，但效果不是非常好。 如今可以利用力的传感器，将作用力和反作用力的大小和方向关系立即显示在计算机屏幕上，不仅图线的显示过程令学生惊叹不已，并且作用力与反作用力的关系让学生一目了然。教师进而利用数据，继续分析讲解，教学难点便可瞬间突破。

　　2丰富了课堂教学的手段，激发学生学习兴趣与乐趣

　　在物理的学习中，很多学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣。那么，教师的教学手段将直接导致学生出现两种截然不同的学习态度：主动学习和被动学习。 一个乐意学习的人，他的学习效率一定比被迫学习的人要高很多。 如何让学生由“迫学”变为“爱学”？ 这就需要教师充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境，由他们喜欢的话题引入课堂，使他们积极主动地参与到课堂内容的讨论中来，激发他们的学习兴趣。教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。 在传统方法教学中配以的教学道具，即便花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果， 而用现代教育技术中的多媒体手段教学， 集声、象、字、画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，将单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。例如，大多数学生对航天航空非常感兴趣，在牛顿运动定律应用的学习中，就可以引入宇航员在航天飞机中生活和工作的影像及图片。 学生们看到了物体处于完全失重时有趣的现象，不仅了解了物体处于完全失重时的状态，而且积极讨论，拓展思维，加深了印象。不仅让学生理解了失重的本质和意义，也让学生看到了我们国家的先进科技，体会到了科学发展的重要性。

　　3优化物理实验教学效果，掌控课堂节奏

　　物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。 但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。 有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。 例如，在研究自由落体运动的课题中，需要借助频闪照相机，但是这个实验对环境的要求很高，而且所需要的实验仪器非常多，不可能在课堂上完成。 这就可以用现代教育技术模拟物理实验现象，结合实际的数据，让学生体验真实物理实验情境。再如，微观粒子的运动是无法在课堂上直接观察到的。现代教育技术可以生动模拟微观粒子的运动，建立物质微观结构模型。 如摩擦起电的原因、核外电子的运转、分子动理论、电磁振荡、玻尔原子模型等。

　　4加强教学互动，改进教学反馈

　　现代教育技术还有很强的交互性特点，可以编写出带有教学互动性的课件，充分体现物理教学过程互动的效果。 用多媒体技术来编写的练习，最大的好处是化学生被动为主动、化抽象为具体，寓教于乐。例如，在学习测量仪器游标卡尺和螺旋测微器的读数问题时，由于这些测量仪器小，教师在课堂上无法很好地展示给全体学生，给教学带来很大的不便。 利用现代教育技术中的多媒体课件进行读数练习，能让全体学生参与思考和练习，并且能迅速将学生学习过程中的问题反馈给教师，教师便可及时在课堂上获取问题、分析问题、解决问题。 不仅让学生及时地学以致用， 而且也极大程度地缩短了教学反馈的时间，有利于教学的有效开展，提高了教学的效率。 再如，学生处理实验数据的能力普遍不强，实验结论的书写也非常不规范。 对于一门以实验为基础的学科而言，良好的实验习惯的培养非常重要。 利用现代教育技术，可以将“实验室”搬到课堂中来，在课堂上重现实验过程；也可以将优秀的实验报告在课堂上展示给全体学生，让完成得好的学生得到了鼓励，也让其他学生意识到自己的不足；还可以针对所出现的问题，师生共同思考，一起讨论……这些都能很好地促进教师在教学过程中与学生的互动，进而帮助学生达到有效学习的目的。

　　总之，现代教育技术应用于物理教学，对传统教育理念和课堂教学模式的冲击是非常大的，但它并不排斥传统的理论、实验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现现代教育技术与物理学科课程教学的科学整合。 对教师而言，现代教育技术的使用仅仅是教学的辅助手段，不可能替代教师的全部工作，因此教师应通过精心认真地准备教学探究设计，选择最佳的教学媒体，注重现代教育技术手段与传统教学手段的有机结合， 让它们都能发挥自身的特长，使得课堂教学效果更加理想，更加生动活泼，更加富有魅力。