高校女学生创业意愿影响因素与促进措施

　　摘要：采用成熟量表对江苏高校505位女大学生以及552位男大学生的创业意向展开问卷调查, 结果发现女大学生创业意向显着低于男大学生;微观层次上的人力资本、社会资本、心理资本以及宏观层次上的创业环境是影响女大学生创业意向的关键因素。基于上述研究结果, 就如何提升女大学生创业意向提出了相应的策略。

　　关键词：女大学生; 创业意向; 创业环境; 创业教育;

　　一、问题的提出

　　随着我国高等教育进入大众化阶段, 高校毕业生数量快速增长, 大学生就业难问题已成为当前社会的突出问题, 就业市场上的性别歧视使女大学生的就业形势更是不容乐观。虽然女大学生创业以一种新的促进就业和推动社会发展的模式, 被越来越多的社会和政府组织机构所认同, 但女大学生普遍存在创业意识薄弱和创业能力不足的情况。因此, 分析女大学生创业意向的现状, 剖析女大学生创业意向的影响因素, 探讨女大学生创业意向的提升策略无疑具有重要的现实意义。

　　二、研究回顾与研究方法

　　(一) 研究回顾

　　作为创业活动的前提, 创业意向指个体计划在将来进行创业的决定和选择偏向, 用于反映潜在创业者对创办新企业或实施创业行为的一种主观心理准备状态及其程度[1]。目前国内外学者主要构建了创业意向的三种理论模型:一是Ajzen提出的计划行为理论模型, 该模型认为意向预测行为, 外在因素通过态度影响意向, 对行为结果的态度、主观规范和行为控制知觉影响创业意向[2];二是Krueger和Brazeal提出的创业潜力简化模型, 该模型认为行为选择取决于行为的“信度”和“行动倾向”, 信度要求行为既是需求的又是可行的, 行动倾向是指个体采取创业行动的意向[3];三是Bird提出的创业意向模型, 该模型认为个人因素、社会背景和理性、直觉思维的交互作用促进个体创业意向的形成[4]。国内外学者主要从个体因素以及环境因素这两个方面来揭示创业意向的形成机理, 其中个体因素包括人口学特征、人格特质和认知特征等变量;环境因素主要指创业教育、创业政策等外部环境变量[5][6]。

　　总的来看, 大学生创业意向引起越来越多学者的关注, 取得了较好的研究进展, 但还存在一些不足, 具体在:一是研究对象上, 针对女大学生这一特定对象的研究还不多, 理论研究滞后于实践需求;二是研究视角上, 现有创业意向影响因素的研究更多是基于某一方面的视角, 缺乏整合视角下的探讨;三是研究方法上, 现有研究还是偏向于规范性的理论分析, 相对缺乏深入的实证调查研究;四是对策建议上, 没能根据我国大学生, 尤其是女大学生的特征, 就如何提升创业意向提出有针对性的对策与建议。有研究指出, 个体层次上的人力资本、社会资本以及心理资本对个体行为及绩效具有重要影响[7]。因此, 本文拟聚焦于女大学生这一特定的研究对象, 基于江苏高校女大学生的问卷调查数据, 在分析女大学生创业意向现状的基础上, 探讨微观层次上的人力资本、社会资本、心理资本以及宏观层上的创业环境对女大学生创业意向的影响, 旨在系统揭示女大学生创业意向的影响因素, 以期拓展国内外创业领域的性别差异问题研究成果, 同时为促进我国女大学生创业活动提供实践启示。

　　(二) 研究对象

　　考虑到样本的代表性、全面性以及数据收集的便利性、可行性, 本研究选定江苏4所本科院校为数据采集点, 随机发放问卷1200份, 回收920份, 其中有效问卷505份。调查对象的基本特征如下:20岁及以下占56.6%, 20岁以上占43.4%;大一、大二、大三、大四年级分别占21.6%、21.6%、35.4%、21.4%;经管类专业占35.0%, 艺术设计类专业占5.7%, 理工类占43.4%, 其他专业占15.8%;有实习经历的占38.0%, 无实习经历的占62.0%;来自于城市、县城、乡镇、农村家庭的分别占25.3%、17.0%、21.4%、36.2%。

　　表1 大学生创业意向的性别比较分析

　　(三) 研究工具

　　参考陆根书等[8]的研究, 本研究运用“我的目标是成为一个创业者”等5个题项来测量创业意向。运用“是否接受过创业教育”“是否拿过奖学金”“是否有实习经历”等三个指标来测量人力资本, 如果接受过创业教育, 则该变量赋值为“1”, 否则为“0”;如果拿过奖学金, 则该变量赋值为“1”, 否则为“0”;如果有实习经历, 则该变量赋值为“1”, 否则为“0”。运用“与企业家的联系频率”“父母的职业”等两个题项来测量社会资本, “与企业家的联系频率”采用Likert 5刻度量表;如果父母是企业家, 则赋值为“1”, 否则为“0”。参考王雁飞等[9]的研究, 运用“在多人探讨的某一问题时, 我能把自己的观点很自信的告诉别人”等15个题项测量心理资本。参考Gem等[10]的研究, 运用“当地政府对创业非常重视, 为促进创业出台了多种措施”等4个题项来测量创业环境。采用SPSS20.0对创业意向、心理资本、创业环境量表的信度进行检验, 结果发现其Cronbach's Alpha系数分别为0.916、0.900、0.832, 均大于0.7, 这表明上述量表都具有良好的信度。此外, 探索性因子分析结果发现各测量题项的因子载荷都大于0.5, 并且都在p<0.05水平上显着, 这表明上述量表具有良好的效度。

　　三、研究结果

　　(一) 性别比较视角下女大学生创业意向现状

　　本研究还收集了江苏高校552名男大学生的问卷调查数据, 以期对大学生创业意向现状开展性别比较分析。表1显示, 女大学生的创业意向各个测量题项的得分均小于男大学生, 这表明女大学生创业意向水平显着低于男大学生 (p<0.001) 。

　　(二) 女大学生创业意向影响因素的实证分析

　　变量间的相关性分析结果表明, “是否受过创业教育” (r=0.44, p<0.01) 、“是否具有实习经历” (r=0.16, p<0.01) 与创业意向均存在显着的正相关关系;“是否拿过奖学金”与创业意向之间并不存在显着的关系 (r=-0.033, p>0.1) 。“与企业家联系频率” (r=0.38, p<0.01) 、父母职业 (r=0.14, p<0.01) 与创业意向之间存在显着的正相关关系。心理资本 (r=0.38, p<0.01) 、创业环境 (r=0.30, p<0.01) 均与女大学生创业意向存在显着的正相关关系。

　　运用层级线性回归分析方法来验证人力资本、社会资本、心理资本以及创业环境对女大学生创业意向的影响, 结果如表2所示。模型1显示, 创业教育、实习经历对女大学生创业意向具有显着的正向影响 (β=0.417, p<0.01;β=0.114, p<0.01) ;然而“是否拿过奖学金”对女大学生创业意向并没有显着的影响 (β=-0.029, p>0.1) 。这表明女大学生人力资本对其创业意向具有显着的正向影响, 但这种人力资本主要体现在“是否接受了创业教育”以及实习经历上。模型2显示, “与企业家联系的频率”以及父母职业均对女大学生创业意向具有显着的正向影响 (β=0.353, p<0.01;β=0.090, p<0.05) , 这表明社会资本对女大学生创业意向具有显着的正向影响。模型3显示, 心理资本对女大学生创业意向具有显着的正向影响 (β=0.371, p<0.01) 。模型4显示, 创业环境对女大学生创业意向具有显着的正向影响 (β=0.292, p<0.01) , 也就是说良好的创业环境有助于提升女大学生创业意向。

　　四、分析与讨论

　　实证分析结果表明, 微观层次的人力资本、社会资本、心理资本以及宏观层次的“创业环境”是影响女大学生创业意向的关键要素。基此, 本研究就如何提升女大学生创业意向提出如下策略及建议。

　　(一) 构建“三位一体”的创业教育体系, 为促进女大学生创业奠定基础

　　人力资本理论认为个人的人力资本是影响其行为及绩效的重要因素;社会资本理论却突出强调个人社会资本对其行为及绩效的影响;基于积极心理学视角, 也有学者认为心理资本是优化完善个人行为及绩效的重要要素。整合这三个理论视角, 已有研究发现人力资本、社会资本以及心理资本对个人职业成功具有重要的影响[6]。本研究结果也表明人力资本、社会资本以及心理资本是影响女大学生创业意向的重要因素。因此, 高校可以通过构建“三位一体”的教育体系不断开发女大学生的人力资本、社会资本以及心理资本进而促进其创业意向提升。一方面, 要构建“三位一体”的创业教育目标, 高校应着力提升女大学生的人力资本、社会资本以及心理资本来开展有特色的女大学生创业教育;另一方面, 要实施“三位一体”的创业教育方式, 综合运用创业课堂、创业实训、创业案例这三种形式来推进女大学生创业教育, 开设《女性创业》《女大学生创业精神塑造》《创业成功女性》等课程, 开设《女性创业讲坛》来提升女大学生创业的人力资本;通过开展有针对性的女性创业实训实践来不断丰富与拓展女大学生创业的社会资本, 提升女大学生创业社会资本的存量与流量;以丰富多样的创业案例来增加女大学生创业的间接体验, 对其培养创业过程的自我效能感、希望、乐观等心理资本水平具有重要的促进作用。

　　表2 层级线性回归分析结果

　　(二) 搭建“协同创新”式创业实践平台, 为促进女大学生创业巩固根基

　　创业是一项实践性很强的活动, 在全球化竞争越来越要求抱团求发展的时代, 还要善于联合多方力量, 搭建“协同创新”式创业实践平台, 为促进女大学生创业巩固根基。一方面, 要建设一支“协同创新”式创业教育师资队伍, 采取“走出去、请进来”的方式, 让高校承担女大学生创业教育的专兼职教师到协同合作的企业锻炼, 丰富积累创业经验;同时, 聘请一些既有理论知识又有实践经验的企业管理专家以及优秀创业者们担任女大学生创业导师。另一方面, 高校要充分借助协同创新平台优势, 调动一切社会优势资源, 建设一批“协同创新”式众创空间, 建立校企协同培养机制, 为女大学生创业提供稳定的实践载体, 使女大学生真正有机会参与到企业的日常生产经营活动中, 为未来自主创业积累经验。

　　(三) 营造“健康良好”的创业生态环境, 为促进女大学生创业提供保障

　　良好的创业环境有助于提升个体创业自我效能感, 进而促进个体创业意向的提升。根据制度主义理论视角, 创业环境主要由规制环境、规范环境、认知环境三部分构成。要提升女大学生创业意向, 政府与高校等相关部门应发挥积极作用, 不断完善女大学生创业的规制环境, 优化女大学生创业的规范环境, 改善女大学生创业的认知环境。具体而言, 一要简政放权, 简化大学生创办企业的手续, 为大学生创业开设“绿色通道”, 着力做大学生创业的服务者, 减少政府相关部门对大学生创业的行政干预;二要设立女大学生创业基金, 积极扶持大学生创业园区建设, 引导建立大学生创业联盟, 牵头组织女大学生创业技能大赛, 让有志于创业的女大学生有平台施展自己的才华。三要积极营造女大学生创业的校园文化氛围, 让女大学生在男女平等的校园文化氛围中感受到女性的作用与力量, 加强关于激发女大学生创业方面内容的报道与宣传, 引发女大学生树立创业意识, 进而推动女大学生创业意向的提升。

　　参考文献

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　　[3]Krueger N F Jr, Brazeal D V.Entrepreneurial potential and potential entrepreneurs[J].Entrepreneurship Theory and Practice, 1994, 18 (3) :91-104.
　　[4]Bird B.Implementing entrepreneurial ideas:The case of intention[J].Academy of Management Review, 1988, 13 (3) :442-453.
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