近年来，农村乡镇中学辍学总量仍居高不下，辍学率明显较高，并且有继续增高趋势。辍学现象带来了一系列社会问题。笔者对此就河南省镇平县作了调查。
一、调查结果分析
如果是在很多年以前，也许很少人会把“辍学” “犯罪”这两个概念联系到一起，但在今天，这样的现实已经摆在眼前：农村失学未成年人成了未成年人犯罪的后备军！来看第一组数据：
河南省镇平县人民检察院公诉局未检科资料显示：2013年本院共受理审查起诉未成年人案件22案25人；2014年共受理此类案件17案22人；2015年至今共受理此类案件5案6人，在不到三年的时间里，涉案的53人中，有42人属于辍学生，占到未成年人犯罪总人数的79.2%.在这些辍学后犯罪的未成年人中，只有9人是在小学阶段辍学，33人是在初中阶段辍学，并且初中二年级是高峰。那么，当前在镇平县，这样的辍学生到底有多少？来看第二组数据：
镇平县一共有乡镇初级中学26所，本次抽样调查的6所中学最近五年来的辍学情况是：
从以上所调查的6所初级中学辍学情况可以大致看出该县近几年的辍学人数总量仍居高不下，辍学率大部分都在35%以上，并且有继续发展的趋势，这样 的 辍 学“大 军”将 继 续 被 推 向 社 会，他们在社会中，又会何去何从呢？
通过走访调查，这些中途辍学的未成年人走出初中校门后，外出打工或是到技校、职专接受教育的只有少数，而大部分是选择留在本地要么学手艺，要么闲游荡，处于无学、无业的两无状态。这些未成年人闲散在社会上，成了学校不再管、社会没人管、家庭无力管的“三不管”对象。由于他们年龄小，文化程度低，认知能力弱，绝大多数属于法盲，又失去了学校正面教育和管理约束，极易受到社会上不良环境的感染以及不良小团体拉拢和坏人教唆而步入歧途。未成年人犯罪看似具有较大偶然性和突发性，实际上，冰冻三尺，绝非一日之寒。他们行为失常，也有一个过渡期和累积期，这个时候，如果能有人拉他们一把，也许他们就能从犯罪的边缘回到正常的轨道。在这这段时期，最能发挥作用的就是家庭的教育，然而事实上这些家长们的表现又是如何呢？
现实一：笔者在办理未成年人犯罪案件中发现，家长在得知自己孩子犯了事后，有八成以上的父母都觉得很意外，“他从小就是个乖孩子，很懂事！”“他不是个坏孩子，就是跟着某某在一起玩的多学坏了”“一看那个女的就是个不正经，肯定是她自愿的，俺们娃才会招她”“他只是跟着他们一块在场，没有打人，不犯法吧？”……甚至在一个轮奸幼女案中，在对被害人造成不可言喻的伤害时，嫌疑人的父母还能问“我们给人家赔点钱就没事了吧？”可见家长们对教育的疏忽甚至失职以及对法律的无知。
现实二：为了了解父母在子女辍学后所持的观点和做 法，笔 者 走 访 了 本 县20位 辍 学 生 的 家长。来听听他们的声音：a.“他现在才十四岁，不舍得让他 出 去 打 工，反 正 我 们 也 不 指 望 他 挣 钱，先让他在家玩两年，养养个子再说……”b. “上学也没啥用，不上就算了，回来学个手艺也不少挣钱……”c. “我给他在街上盖了房子，他跟着一个师傅学做玉货，一个人在街上住，想着应该没事，我和他妈在老家住，再干几年，给他说个人，我们任务就完成了……”d. “想着他都这么大了，就也没咋管他，老实巴交的光趴在屋里将来在社会上也吃不开，多交点朋友也好……”e.“别人家都有电脑了，不给他买个也难看，现在不会上网也跟不上形势……”f.“反正不能叫吃亏，不杀人放火就行，惹出了事，找人说说，无非就是花俩钱……”听到这些，不禁想问，当这些孩子犯了法，我们是该恨这些孩子，还是更该恨如此“爱”他们的父母？
虽然这仅仅只代表了一部分人的观点及做法，但现象背后透射出的问题值得我们深思，那就是家庭降低或失去了在防止未成年人犯罪方面所起的中心作用。以至于未成年人在辍学之后再次被疏于正确的引导和管制。如果说，辍学是未成年人犯罪的危险信号，那么，辍学后在法制观念本已薄弱的 基 础 上，面 临 众 多 不 良 因 素 的 影 响 下，再加之家庭的不重视，无疑是为未成年人走向违法犯罪道路接上了导火索。
二、值得注意的几个问题
通过本次调查，明显看出辍学与违法犯罪之间有着密切的关系，并且给人总的感受就是“厌学-逃学-辍学-流失社会-劣迹行为-违法犯罪”几乎是走向犯罪道路的辍学未成年人的行为轨迹。从厌学、辍学到犯罪，特梳理出以下几个方面的问题：
（一）学校教育职能不完全发挥，教育理念、教育模式存在大的弊端。 “重教书，轻育人” “重成绩，轻能力” “重形式，轻实效” “重行为、轻心理” “重说教，轻疏导”,以及“重眼前，轻长远”等思想严重，导致学生厌学从而辍学，辍学原因由以前的经济困难为主转化为当前的以弃学意识为主。
（二）社会负面影响因素较多，辍学未成年人容易受到影响和侵蚀。a.拜金享乐主义、腐朽生活方式的 偏 激 倾 向；b.文 化 市 场 上 大 量 封 建 迷信、凶杀 暴 力、淫 秽 色 情 等 不 健 康 内 容 的 充 斥；c.社会评价体系不健全，影响未成年人价值观的形成。
