高中研究性学习论文2016年范文参考(3)

《论高中生化学学习困难的成因及对策》

　　摘要：高中是我们人生中最重要的一个阶段，这三年是我们通过学习学习改变命运的黄金时期，而在我们的高中学习中化学是一门极其复杂难学的一门重要课程，我们能否学好化学这一门学科将直接关系到我们的高考成绩，直接关系到我们对于以后道路的选择，在此我介绍一些我在化学学习中遇到的问题以及我所想到的解决方法，帮助我们在以后的化学学习中取得更好的成绩。

　　关键词：教育生态学；高中生；化学学习

　　正所谓“知识改变命运”，我们只有用知识武装自己才能让我们的生活变得更好。高中化学课程是科学教育的重要组成部分，怎样学习化学，如何高效率地学好化学，是我们高中生关注的焦点。本文在学习理论指导下，了解一些日常化学学习中所遇到的问题，在此基础上结合高中化学学科对高中生在化学学习中使用学习策略的状况进行调查。希望能为提高化学学习效率和效果提供一些帮助，为其他学生在化学学习中更好地选择学习方法提供一些启示。

　　1、关于高中化学的认识

　　化学是我们认识自然，了解自然地一门基础学科，它可以带我们从宏观到微观了解物质的基本组成，以及其主要的物质结构。化学并不是一门单独的学科，其跟很多学科都有交叉的方向，并且其在我们生活中的能源研究、材料合成等多个领域都发挥着重要作用。因此，化学是当今学生不可或缺的基本技能，通过化学学习不仅能了解到生活中的一些原理，还可以看到一些神奇的现象。在高中的学习中，我们将对化学有更深一步的认识[1]。

　　2、高中生化学学习困难解决对策

　　高中化学还是有一定难度的，所以要想学好并不容易，在学习过程中我们一定会遇到各种各样的问题，在此我介绍一下我所遇到的问题与我的解决办法。

　　3、基础理论学习中存在的问题及解决办法

　　化学基础理论包括物质结构理论、化学定律、以及电化学基础等基础理论等几部分[1]。化学基础理论是化学教材的重要组成部不仅使我们从本质上认识物质的结构变化，同时也是培养分析问题解决问题的能力。但是我们在学习理论知识方面存在很多问题，比如我们缺乏旧知识经验，化学是一门系统性比较强的学科，很多知识都是相互连接的，并不是独立的，这个时候就需要我们有一个完整的知识体系。所以我们要养成记笔记并整理笔记的好习惯，整理笔记的过程也是我们将所学知识进行连接形成整体框架的过程。第二点就是对于一些化学定律或者结论难以记忆，为了方便记忆，可以利用谐音将其编成“顺口溜”，这样既方便记忆，又可以形成长时间的记忆。

　　4、建立小组式的学习模式

　　生态学的精髓就是相互之间的影响，相互之年的协调。在这种背景之下，小组学习模式是最好的学习策略。化学作为一门理科性质的学科，我们进行自主的小组学习不仅能够培养基本的化学理念，而且对提高课堂的学习效率有很大的帮助，所以在高中化学学习阶段，我们要有效的自主组成学习小组，根据老师的引导与小组内其他成员就相关问题进行讨论、研究，这样不仅能够有助于我们更快的理解相关知识，还能使我们接触不同的想法[2]。我们在讨论的过程中既能加强对相关知识的理解又能拓宽我们思考问题的思路，从而养成小组探究、交流的良好学习习惯。比如在预习功课时自己一个人很难充分发现问题，这个时候我们就可以利用小组进行预习，最后大家将各自发现的问题与大家进行讨论，一起研究，这样我们就可以带着问题，有重点的去听课。再者我们在复习时，同时也是我们查漏补缺，寻找我们不足的时候。我们每个人都有自己的长处与不足，所以在一个小组中不会的地方也是不相同的，这个时候就是我们各自发挥自己长处的时候，互相学习达到共同进步的目的。

　　5、多种方式的学习

　　教育生态学大环境主要讲的就是要注重各方面之间的联系，我们在学习化学是就不能单一的知识利用课堂上的45分钟，这样显得自己的主动性不足，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这正是强调了主动性的特点，首先要注重于老师的联系，老师是我们的指路明灯，要学会主动向老师提问题，要多与老师交流。再者就是学习方式的多样性，要将学习带到生活中，生活中有许许多多的化学知识，比如“淀粉遇碘变蓝”“醋除水垢”等，这些都运用到了化学知识，要在生活中学习；第三点就是要充分利用其它教育机构，比如参加化学夏令营之类的，这也是学习化学的一种方式，这也充分体现了生态教育中各个环节的联系。

　　6、结语

　　我相信在未来我们的教育方式一定会是这种生态化的方式，虽然我们在实行教育改革，但是还没有完全摒弃以往的教学模式。我们应该提前做好准备，要认识到在教育学习中各部分并不是分离的而是相互紧密联系的。要学会在这种联系下，在生态化教育中找到适合自己的学习方法，这对我们以后的化学学习有很大的帮助。

　　参考文献：
　　[1]姚林娜. 教育生态学背景下高中生化学学习研究[J]. 新课程(中),2014,09:186.
　　[2]刘文倩. 高中化学生态化教学研究[D].福建师范大学,2015.