普通教育论文
摘 要：本文笔者主要阐述小学科学课堂教学当前所存在的问题，根据此提出关于小学科学课堂提高学生注意力的几点策略。
关键词：小学教育； 科学课堂； 学生注意力； 策略探讨。
一、当前小学科学课堂教学所存在的问题
（一）教师问题
在当前小学科学课程的课堂教学当中， 教师自身所存在的一些问题极大的影响着科学课堂教学的效率。 众所周知，通常情况下教师在进行课堂教学之前，需要先对教材内的知识进行归纳总结，之后再根据教师对教材内容的理解在课堂上进行授课。 然而，在目前的情况下，笔者发现有许多学校和教师对科学课程都缺乏重视，并且很多时候科学课程教师都是由其他课程教师来兼职。 而这些教师在身兼两门课程的教学时， 通常会将精力更多的放在自己原本所教课程上，对于科学课程的教学往往就是草草了事。 这样就导致教师对教材内容没有深入的理解，就更不用说来教授学生，自然而然就不可能取得一个良好的教学效果。
（二）课堂教学问题
在新课改的要求之下， 教师渐渐意识到将课堂的主体位置交还给学生的重要性，并且在课堂上更多的让学生进行自主的学习。特别是在科学课程的课堂教学上， 由于科学课程本身就是要求学生具备极强的动手能力，以及涉及许多实验，因此教师在科学课堂上都会留出许多的时间让学生进行科学探究活动。 然而，从目前的情况来看，在科学课程的课堂教学中经常出现过犹不及的情况。 教师给学生留出了大量的时间进行探究性活动，虽然量多，却不能保证质量，学生的科学探究活动往往流于表面难以深入。 与此同时，教师又没有很好的扮演一个引导者和指导者的角色， 导致学生不能很好的吸收教材内容， 极大的影响了学生在科学课程上的注意力学习。
二、提高小学科学课堂学生注意力有效性的策略
（一）提高教师的综合素质
对于小学科学课程的课堂教学来说， 科学教师的质量直接关系到小学科学课堂教学的效果。 因此，要提高科学课堂教学的有效性，就必须要提高科学教师的教学水平和职业素质。 而要做到这一点，学校可以组织相关的培训和讲座，并且与其他学校进行交流，学习先进的教学经验， 以此来提高科学课堂的教学质量。 除此之外，对于科学教师的选择自然也要经过严格的考核，只有这样，才能保障科学教师的教学水平和职业素质。
当然仅仅是教师职业素养的提升还是不够的， 还需要科学教师拥有强烈的责任心。 在授课前要对教材内容进行仔细的研究，并且对自己所教授学生的实际学习情况有一定的了解， 这样才能在科学课堂的授课时取得更好的课堂教学效果， 从而引导学生在科学课堂中对科学更加感兴趣， 使学生的科学课堂学习注意力稳步提升。
（二）教会学生知识与生活相结合
科学教师要想在小学科学课程的课堂教学中取得更加良好的课程教学效果，那么就必须要将课程知识与实际的生活相结合。 这是因为在小学科学课程中， 每一个科学知识都与现实生活息息相关。 而将这些科学知识与现实生活相联系起来，帮助学生更好的理解课程知识的同时，还能够激发学生对于科学课程的兴趣，提高他们对科学学课的注意力， 从而让他们更加主动积极的投入到科学课程的学习当中。 这是因为由于小学生处于独特的心理和生理期，在这个时候他们对世界上的万事万物都有着强烈的好奇心， 但是专注力却不够。 而采用与实际生活相结合的授课方式，能够让他们从实际的生活当中去接触每一个科学知识， 在利用他们对外界强烈好奇心的同时，还能够解决专注力不够的问题，让学生对科学知识和科学探究更感兴趣。
（三）多组织学生进行科学探究活动
在科学课程的学习当中，科学探究活动是十分重要的一环，要提高学生在科学课堂的注意力， 就必须要注重科学探究活动的组织。 这是因为对于学生来说，不仅需要掌握牢固的科学理论知识，同时科学探究能力的培养也是十分重要的。 而科学探究能力除了包括学生的动手能力、逻辑思维能力以外，还包括学生的团队合作能力以及领导能力。 因此，教师在进行科学探究活动的时候，除了要注意科学探究活动与科学知识的结合， 同时还要注重在活动中学生团队合作能力以及领导能力的培养。 当然，在这其中，教师一定要扮演好组织者和引导者的角色， 在适当的时候对学生进行引导和指引，这样才能帮助学生更好的进行活动，并且通过科学探究活动提高自身的知识和能力。
参考文献：
[1]高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J]学周刊,2015(4):177
[2]陈晟明.提高小学科学课堂教学有效性的策略[J]启迪与智慧:教育,2015(10):269
[3]张小燕.提高小学科学课堂教学效率的有效策略探究[J]新课程导学,2015(29):57