加强对小学生全方位的品德培养

　　

        小学思想品德课教学的重要任务是传授知识，培养能力，培育新人。思想道德素质的主要承担者是思想品德课的教育，自始至终都要贯穿于思想教育。目前，如何在小学思想品德中实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一，现就小学思想品德教学与素质教育，谈自己的几点看法。
　　
　　一、针对教科书的特点，进行小学思品全方位教学
　　
　　思品课必须实施一体化的教学，其基本思路以“课”带“育”,做到三个相结合。
　　
　　1.思品课与各学科教学相结合。要想把思品课与各学科结合，必须要求个学科的教师在教学思想上要处理好正副课的关系。淡化正副课的概念和教书与育人的关系，莫把副课不当一回事。明确协调完成思品课的教学任务也是各个学科的共同任务。在教学目标上，要同思品课教师一样，领会思品课教学大纲的精神。了解各年级的具体要求，熟悉各册思品教材；在教学内容上要求思品课的教学内容与各课教学贯通，各科教学要注意挖掘教材内在的思想性，寓思想与各科知识技能的教学之中。达到有机渗透，密切配合。如语文教材《一夜的工作》、《詹天佑》与思想教材《做一个有责任感的人》相结合，使思品课内容丰富了，并有一定深度，从而在“激之以情，导之以行”方面起到了催化剂的作用。
　　
　　2.思品课与班队工作相结合。将“三会”（校会，班会，队会）与思品课贯穿起来。提高思想和道德认识；校会应分层次的提出阶段性要求引路；班会侧重于日常行为习惯规范化的训练；队会与《中国少年报》相联系开展一些兴趣活动，进行交流和评比总结，并经常开展一些主题明确的课外活动。例如开展个人爱好活动，五爱主题讨论会。各个年级教材内容和要求，在班级对每个同学进行劳动意识，劳动习惯，劳动技能三项指标考核，在此基础上少先队有计划，有针对性地组织评选低年级“最整洁教室”、中年级“正当妈妈的小助手”、高年级“为校园出一份力”的活动，以增强他们的责任感。这些活动的开展既是思品课的有效活动，又促进学生在思想品德课上获得道德认识得以巩固和深化，取得较好的德育教育效益。
　　
　　3.思想品德课与社会家庭教育相结合。思想品德课与校外教育力量结合，不仅使社会和家庭正面积极的教育因素系统化，伦理化，从而帮助学生避免染上不良影响，还可以使学生运用学校所形成的正确的道德观念去分析，评价社会上的各种道德行为现象，以“爱劳动”教育为例。可以在家长会上提出请求家长配合学校开展这样的活动：学会洗脸，穿衣，做家务活动，针对年级的不同，做着各个不同的活动，也能够帮助家长做些力所能及的事情，减轻家长的负担。能够锻炼孩子的自制能力，协调能力，让他们从劳动中认识到自己的价值处处可见。感受到自己和他人之间的关系，与社会之间的关系。这样既有利于培养学生良好的道德品质，有利于提高学生的道德认识和道德行为，有效地实施心理素质教育和行为道德素质教育。
　　
　　二、加强对小学生全方位的品德培养
　　
　　对学生进行全方位品德教育，就要在教育过程中，培养学生良好品德情感和态度，帮助其建立正确的道德观念，能用正确的思想判断善、恶、真、假、美、丑等，形成初步的道德评价能力，并能在行动中体现出来。小学教育中，思想品德课、晨会课、班队课、周会是向学生进行品德教育的有力手段。
　　
　　我个人认为，现在的小学生尤其要在以下三方面下功夫：
　　
　　1.加强对小学生感恩意识的培养。中国有句俗语：“滴水之恩，当涌泉相报。”对给予自己关怀和帮助的人心存感激之情，是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会回报他人，回报社会。现在的孩子大多为何不懂得感恩？有专家指出，现在的孩子都是家庭的中心，特别是独生子女家庭，孩子成为家中的“小公主”“小少爷”,要什么有什么，享受着爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的呵护和娇惯。更有些家长觉得“万般皆下品，唯有读书高”.对孩子的情感教育几乎忽略，所谓的素质教育也只是渗透在学校的思想品德教育课，传统的、情感性的东西越来越少，现代化、物质化的东西越来越多，这样培养出来的孩子自然“感恩缺失”.