汉语拼音教学论文(精选5篇）

　　汉语拼音教学论文范文一。

　　题目：让微课在小学语文汉语拼音教学中绽放光彩

　　摘要：小学语文教学内容中, 汉语拼音是重点内容之一, 是学生学习字词和语句的基础, 因此采取有效措施提升汉语拼音教学质量势在必行。近年来, 在新课程改革不断深入的背景下, 小学语文课堂教学中引入了各种先进的教学模式, 微课就是在这种情况下被有效应用于汉语拼音教学当中的。作为一种全新的教学模式, 微课能够有效激发学生的学习积极性, 鉴于此, 本文对小学汉语拼音教学中如何合理应用微课进行了全面分析, 以供参考。

　　关键词：微课; 小学语文; 汉语拼音; 应用;

　　微课是在信息技术不断进步的背景下产生并被广泛应用于课堂教学当中的, 全新的教学模式以及新颖的视频内容, 能够有效吸引学生注意力, 为提升学生学习积极性奠定了良好基础。由此可见, 微课符合小学生的活泼好动、好奇心强的性格特点, 因此能够极大地提升课堂教学效率。本文首先对小学语文汉语拼音教学中微课应用的重要性进行了简要分析, 并对微课的具体应用途径展开了探讨, 希望为我国小学语文教学质量的提升奠定良好基础。

　　一、微课在汉语拼音教学中应用的重要性

　　(一) 能够营建良好的交流环境

　　教师在利用微课展开教学的过程中, 会从自身教学经验出发, 有针对性地制作视频内容, 从而将重要知识点展示出来。在统一的微课平台上, 教师可以互相观看微课视频内容, 学习他人的优势, 从而努力优化自身的教学模式, 为提升教学质量奠定良好基础。

　　例如, 在声母“ā、á、ǎ、à”教学中, 部分教师会将教学内容编制成儿歌进行教学, 还有部分教师会通过绕口令的方式进行教学。教师通过互相学习, 能够有效提升自身的教学质量。

　　(二) 微课同汉语拼音教学特点具有一致性

　　小学生具有活泼好动、好奇心强的特点, 因此课堂学习中很难长时间保持高度集中的注意力, 这是导致小学语文汉语拼音课程教学质量相对较低的主要原因。而在对微课进行应用的过程中, 教师可以将汉语拼音知识进行整合, 录制成小视频, 将信息集中展现出来, 生动有趣的视频内容, 能够极大地激发学生的学习兴趣, 符合小学生以及汉语拼音教学特点。

　　二、小学语文汉语拼音教学中充分发挥微课作用的途径

　　(一) 在整合汉语拼音知识基础上制作微课课件

　　小学语文教师在利用微课尽心汉语拼音教学前, 首先应将知识内容划分成整体认读、声母、韵母三大部分, 并对每一个部分进行更加细致的划分, 例如:声母中有5个字母是带半圆的, 分别是b、p、d、q、g;有7个字母是容易混淆的, 即m、n、l、k、h、f、t;有4个卷舌音, 分别为zh、ch、shi、r;能够同“ü”进行组合的字母有4个, 分别为j、q、x、y;而w是一个特殊字母。根据这一分类, 教师可以制作多个小视频, 引导学生展开针对性特殊记忆, 帮助学生对声母进行有效划分, 通过集中性学习和清晰的思路, 帮助学生进行短时间精确记忆。因此应用微课对于提升小学语文汉语拼音教学质量具有重要意义。

　　(二) 利用信息技术制作微课视频

　　微课视频长度一般应在10分钟以内, 内容精悍, 能够突出重点, 同时还应具有生动性, 教师需要综合应用图片、文字、音乐等来对知识点进行展现, 才能够提升学生的学习积极性。因此教师在教学过程中, 必须具备综合应用多种信息技术软件的能力, 才能够将知识内容合理整合并以生动、直观的方式体现出来。现阶段, 广泛应用的微课制作软件为Screencast-O-Matic-v1.2, 教师在录制视频时, 可以同时进展开讲解, 还可以将相关PPT内容插入其中, 丰富微课视频内容, 并从小学生兴趣爱好出发来制定视频内容, 提升视频内容吸引力。

　　(三) 在课中和课外合理应用微课

　　教师引导学生对微课视频进行观看, 能够促使学生首先对汉语拼音知识产生一定的感性认知, 在此基础上展开教学, 能够提升教学效率。学生预习中会遇到各种疑问, 将疑问记录下来, 教师就可以在课堂教学中有针对性地进行指导, 能够有效提升教学效率。

　　例如, 在“ɑn、en、in、un、ün”鼻韵母和“ɑng、、eng、ing、ong”后鼻韵母教学中, 教师可以利用微课视频将二者之间的区别进行展示, 而在课后, 学生也可以利用各个微视频, 根据自身需求有针对性地展开训练, 为学生高效巩固学习到的汉语拼音知识提供帮助。为了监督学生课后知识巩固情况, 教师可以利用微信和QQ与家长进行紧密联系, 及时获取学生复习信息, 为更加高效地展开教学奠定良好基础。

　　(四) 利用微课进行汉语拼音教学测试

　　同传统教学模式相比, 应用微课展开汉语拼音教学, 学生的学习积极性明显提升。为了明确教学效果, 并保证教学质量, 教师在完成汉语拼音教学后, 应制作微课视频, 检验学生对汉语拼音知识的掌握程度。在这一过程中, 教师可以制作识别26个字母、后鼻音、前鼻音等视频, 学生可以在家长的帮助下, 自主进行发音练习, 并录制音频, 上传到统一的平台中, 在家长和教师的共同努力下, 对学生汉语拼音学习成果进行分析, 并有针对性地加以巩固, 最终为提升小学语文汉语拼音教学质量奠定良好基础。

　　三、结语

　　综上所述, 近年来, 我国在积极落实新课程改革的过程中, 微课被广泛应用于小学语文课堂教学中, 极大地提升了课堂教学质量和效率。汉语拼音是小学语文教学中的重点, 是学生学习字词和语句的基础, 将微课合理应用于汉语拼音教学中, 要求教师在整合汉语拼音知识内容、合理应用信息软件等的基础上, 在课前课中更加高效地指导小学生进行学习, 同时利用微课检验学习水平, 为教师更加有针对性地展开汉语拼音教学奠定良好基础。

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