汉语拼音教学论文(精选5篇）(2)

　　汉语拼音教学论文范文二。

　　题目：有效应用微课资源, 提升汉语拼音课堂教学质量

　　摘要：新课程改革使各种新的教学理念及教学模式被广泛地应用于课堂教学当中, 微课资源就是在这种情况下被有效应用于汉语拼音课堂教学当中的, 极大地提高了汉语拼音课堂教学质量。教师对微课在汉语拼音课堂教学中的具体应用展开具体论述。

　　关键词：微课资源; 汉语拼音; 课堂教学; 质量提升;

　　汉语拼音教学是小学语文教学基础性内容之一, 是学生学习语文知识以及其他学科知识的基础, 在汉语拼音教学中合理应用微课资源, 能够有效提升课堂教学质量。

　　“微课”这一理念是2008年由高级教学设计师戴维·彭罗斯提出的, 在长期发展中已经被广泛应用于我国的教育领域。教师通过制作短小精悍、重点突出的教学视频, 极大地提升了学生的学习积极性, 同时能够提供给学生充足的时间和灵活的空间进行思考和探索, 对于提升学生的观察能力、思维能力和逻辑能力具有促进作用。

　　一、微课在课堂教学中的应用优势

　　微课是在信息技术不断进步的背景下产生并得到广泛应用的。随着社会经济的发展, 很多学校引进了各种先进的现代化教学设施, 这为微课的有效落实奠定了良好的基础。同时, 录屏软件的开发和利用, 为教师自主制作课程软件提供了基础, 为微课视频的广泛应用提供了保障。

　　近年来, 很多学校在各门学科的教学过程中有效利用微课这种形式, 取得了良好的教学效果。与此同时, 翻转课堂教学模式的应用, 也开始同微课相结合, 更加有效地突出了学生的主体地位。生动有趣的视频内容, 极大地吸引了学生的注意力, 激发了学生的学习积极性。

　　二、汉语拼音教学中微课的应用方法

　　(一) 学生利用微课自主展开课外学习

　　1.微课能够帮助学生自主进行知识的预习。微课视频内容通常在10分钟左右, 具有短小精悍的特点。教师在对微课视频进行制作的过程中, 需要对教学内容进行整合, 并通过提炼, 构成微课视频。视频内容能够将汉语拼音的特点、类型、发音方法等进行全面展现, 因此, 可以有效地指导学生抓住汉语拼音学习的重点, 高效开展学习。学生通过观看微课视频, 能够对汉语拼音知识产生一定的感性认知, 并通过预习将自身的疑惑记录下来。这样一来, 教师在课堂教学中, 就能够针对学生疑惑的地方展开集中讲解, 帮助学生更加高效地消化知识点, 对于提升汉语拼音教学质量具有重要意义。

　　例如, 在进行ɑn、en、in、un和ün这些前鼻韵母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ后鼻韵母相关知识讲解的过程中, 学生很容易混淆知识内容。此时, 教师就可以利用微课视频, 引导学生通过预习, 尽量寻找发音规律和区别, 并带着疑问展开课堂知识学习, 从而有效提升教学质量。

　　2.微课能够帮助学生自主进行知识的巩固。利用微课进行汉语拼音教学, 由于学生在课前已经通过观看视频对知识内容产生了一定程度的认知, 因此在课堂教学中, 教师就可以从学生的疑问出发, 展开一对一差异化教学, 针对部分学生对关键知识点进行讲解。更重要的是, 教师可以根据学生需求, 为其制订专门的视频内容, 在课后帮助学生进行知识点的巩固, 加深学生的记忆, 为提升课堂教学质量奠定良好基础。

　　(二) 汉语拼音课堂教学中对微课的利用

　　汉语拼音教学中, 教师可以利用生动有趣的微课视频内容导入知识点, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习积极性, 为提升汉语拼音课堂教学质量奠定良好的基础。这部分微课内容, 应从学生的兴趣爱好和特点出发, 包含相关动画内容和视频。同时, 教师还可以利用微课视频来讲解汉语拼音的由来等, 确保学生能够对汉语拼音学习产生深刻的印象。在这一过程中, 教师可以通过播放、暂停微课视频的方式, 帮助学生对重点知识内容进行理解。因此, 有效应用微课资源, 能够提升汉语拼音课堂教学质量。

　　三、微课资源提升汉语拼音课堂教学质量的途径

　　(一) 尊重学生个性化差异, 合理制订微课视频

　　学生的理解能力、观察能力等存在差异, 要想从整体上提升汉语拼音教学质量, 在实际教学过程中, 教师可以应用微课辅助教学。根据学生差异, 有针对性地制作微课视频内容, 吸引学生注意力, 确保学生能够从自身需求出发学习微课视频中的内容, 逐渐加深学生对知识点的理解。如此, 才能够为高效展开汉语拼音教学, 提升教学质量奠定良好的基础。

　　(二) 合理利用微课资源, 有助于学生高效展开课内和课外学习

　　同传统的板书、口述等教学模式相比, 微课这一全新的教学模式, 能够通过图片、文字、音乐等形式, 对知识点进行直观展现, 因此更能够提升学生的学习积极性。更重要的是, 学生不仅在课堂学习过程中展现出较高的积极性, 教师还能够利用微课资源引导学生积极主动地展开课后复习。学生可以针对自身需求, 有针对性地选择微课视频, 通过反复观看, 对汉语拼音发音特点以及形式等产生深刻认知。这一教学模式符合小学生的性格特点, 因此能够有效提升学生的学习积极性, 对于课堂教学质量的提升具有重要意义。

　　综上所述, 在信息时代背景下, 在课堂教学过程中合理应用微课资源, 能够极大地提升教学质量。小学生具有活泼好动的特点, 在汉语拼音等知识的学习过程中, 积极性不高, 而在教学的过程中合理利用微课, 能够有效吸引学生的注意力, 激发学生学习的积极性, 对于汉语拼音教学质量的提升具有重要意义。

　　参考文献

　　[1]张润柳.基于微课的汉语拼音整体教学实践研究[J].中国教育信息化, 2016 (16) .

　　[2]周奕.汉语拼音对外国学生发音偏误的诱发机制及其教学对策[J].语言文字应用, 2015 (S1) .

　　[3]万业馨.略论汉语拼音和汉字在对外汉语教学中的位置和关系[J].世界汉语教学, 2012 (3) .