摘 要: 对初中生来说,地理这门科目是很重要的,但其知识点存在一定的抽象性,需要记忆的内容也比较多。要想提升课堂教学效率,地理教师就要改变传统教育模式,减少甚至杜绝使用灌输式的教学方法,而使用多种类型的新型教学模式来让学生对这门课程产生兴趣,进而积极、主动地学习,最终达到提高效果的目的。情境化教学模式是一种效果较好的教学方法,能让学生身临其境地感受、体会、掌握地理知识。本文主要针对情境教学模式在初中地理教学中的应用进行探讨。
关键词: 情境教学法; 初中地理; 新课程改革;
在新课程改革的背景下,社会各个领域对学生的综合素质能力提出了更高的要求。要想让学生各方面的能力都能满足社会的要求,教师就必须摒弃传统的教学模式,不断运用新的模式培养学生的各项能力。在使用情境教学法传授知识的过程中,教师可以将教材中的理论知识与现实生活中的实践问题结合起来,使整个课堂教学的知识点变得更加系统化、具体化。
一、情境教学的优点
从定义的角度来分析情境教学,其实就是在课堂教学中,教师通过创造一些比较具体的情境,让学生了解所学知识点。情境教学具有比较高的使用价值。使用该方法传授相关知识点时,教师需要认识情境教学包含的多种类型的教学资源,如教学视频、多媒体等,并有效融入情境教学模式,让学生学好初中地理这门科目的一些比较枯燥、难懂的知识点,更直观、深刻地了解教师所教内容。这种创新性的教学方法能让学生不断提高地理知识水平。[1]
二、初中地理教学现状
在如今科学技术快速发展的背景下,人们已开始进入大数据时代。学生利用各种各样的软件,如QQ、微信、微博等所能获取的知识越来越多。如果教师不能在课堂教学中融入让学生感兴趣的内容,那么,即便使用了情境教学模式,原本枯燥又乏味的教学内容也还是难以引起学生的兴趣。总而言之,从目前的情况来看,初中地理情境教学存在教学模式单一的情况,不能满足学生对知识的需求。比如,在讲解地形地貌的有关知识时,教师通常只会用教材上的一些图片来辅助讲解。这会让学生对地理失去兴趣,并产生视觉疲劳,最终的教学效果相对较差。甚至有部分教师连续好几年都使用同一个PPT来教学,PPT上的内容与现实生活严重脱节。当然,除了情境模式单一之外,目前的初中地理课堂还存在课堂体验不足等问题。
三、如何在初中地理课堂上进行情境教学
(一)运用多媒体合理地进行综合教学
在科学技术快速发展的背景下,社会各个领域都采用了各种新技术。在教育领域,教师也可以应用这些新型的科学技术,将教材上的知识点变成另一种形式,便于学生了解和学习。例如,初一上学期人教版“地球的运动”这一章节的教学目标主要是让学生观察并了解地球是如何运动的,掌握地球基本的运动规律,让学生清楚昼夜交替这种自然现象的原因,分析、比较太阳在二分二至日的照射情况。在上课过程中,教师可利用多媒体让学生看到丰富多彩的地理知识,产生浓厚的兴趣,从而主动、积极地参与学习活动,而不是被动地接受知识,就能取得较好的教学效果。[2]
(二)利用活动进行情境创设
利用活动来进行情境创设是改变传统教育观念的一种情境教学方法,也就是在课堂教学的过程中,通过开展各种各样的教学活动,提高学生学习地理知识的热情和兴趣的方式。比如,在教学有关地球和地球仪的内容时,教师可以用大小适中的球体或铁丝等多种材料来制作简单的地球仪,让学生在地球仪上标注地球的赤道、南北回归线、两极及其他的内容,并引导学生将这个地球仪转动起来,模仿地球的公转和自转。这样,学生就可以轻松、愉快地学到有关地球和地球仪的知识了。
(三)利用问题进行情境创设
其实,处于初中阶段的学生思维发展并不是很成熟。初中阶段正是对其思维能力进行培养的最好阶段。很多各种各样的问题会出现他们的脑海中。如果教师能在该阶段解决这些问题,那么,他们的思维能力就能得到良好的培养。在情境教学中,教师提出具体的问题让学生思考,有助于提高学生的思维能力培养效率。很多初中生在学了部分地理知识后,会认为自己对这些知识已经完全掌握了。对此,教师可以通过提出问题来创设情境,让他们掌握更全面的知识点,并发展自己的思维。[3]
当然,除了使用以上三种方法来进行地理情境教学之外,在具体的教学实践活动中,教师还要以学生为教学主体,尊重学生的课堂主体地位,让他们充分发挥自己的想象力、创新力,提升自身的综合素质,将地理知识与情感、态度、价值观有机统一起来。
四、结束语
总而言之,初中地理这门学科包含的内容非常多,涉及范围很广。教师必须认清初中地理教学的现状,在此基础上,使用科学、合理的方法来将情境教学模式融入课堂教学,将知识生活化、生活知识化,将抽象的知识点化为具体使用问题情境的方法,或是创设活动情境的方法,提高学生的学科素养。
参考文献
[1] 田彩霞.情境教学法在中学地理教学中的运用[J].林区教学,2003(12):52-54.
[2] 杨荔.情境教学法在初中地理教学中的运用[J].2013(18):37.
[3] 刁佩芹.情境教学法在中学地理教学中的应用[J].宿州教育学院学报,2006(4):124-125.
【摘要】:地理教师要深入钻研教材,抓住教材中的环境教育渗透点,充分挖掘环境教育素材,发挥地理学科优势,在地理教学中渗透环境教育。让学生在掌握地理知识的同时,也树立起良好的价值取向,形成正确的环境保护观与环保责任感。【关键词】:地...
加强我国小学教育管理信息化建设, 对于深化基础教育改革, 培养我国小学生的信息素养, 推动教学方法、教学内容、教学模式和教学体系的改革, 促进素质教育的发展都具有重要的现实意义...
1.地理教学活动与地理活动教学地理教学活动与地理活动教学存在一定的差异.地理教学活动是在教学过程中,教师为完成教学任务、达到教学目标而进行的一系列活动和设置的一系列的活动,例如,教师备课、讲课、提问、辅导,学生预习、听讲、回答问题、做作业等环节...
泛在学习(U一elarning)是一种狭义的学习方式。泛在学习环境的实现需要解决硬技术问题、软技术问题和教学法问题等,其中教学法问题(与教学模式、方法、策略等相关的问题)的解决是难点。尤其是如何将泛在学习很好地整合到传统课堂教学中,创新教学的模式,提高教...
地理既是一门研究地球环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,也是一门侧重经验的科学。组织好地理活动教学是引导学生学好地理知识的重要方式之一。...
范文一:例谈影视资源在初中地理教学中的运用摘要详细阐述影视资源在地理教学中的具体应用,希望对地理教学的优化改革有积极作用。关键词影视资源;初中地理;自主学习1、前言初中地理教学中运用影视资源是一种创新之举,有利于调动学生学习地理知识...
伴随着20世纪计算机的出现,21世纪的人类进入了知识经济时代,信息化程度的高低已经成为一个国家现代化水平和综合国力的重要标志。因此,作为衡量信息化程度高低的网络技术,已经影响到政治、军事、教育等各个方面,成为社会生活中必不可少的一部分。通...
作为初中地理教学中的重要元素,乡土地理知识教学对于拉近抽象的地理知识与学生实际生活之间的距离是有一定好处的。它将能够帮助初中地理教学解决传统教学模式中受到冷落的问题,也有利于把地理知识与实践能力结合起来。所谓乡土地理就是指本土本乡的地理知...
情境教学法是一种先进的教学方式,在我国引入的时间还比较短,在新课程改革的刺激下,发挥了重要作用,极大提升了教育事业发展水平。...
在大力提倡素质教育的今天,新课程改革正在如火如荼地进行着,面对现代的中学生,什么样的教学方法才能吸引学生成为了广大教师积极思考的重要问题.在形式多样的教学方法中,我选择了情境教学法,并取得了一定的成效.下面我就平时的教学案例粗浅地谈几点做法.一、...