初中英语中的励志学及其影响

　　英语顾名思义最早产生于英国,因为特殊的历史因素,英语的使用已经遍布了全球的各个角落.而我们今天所学习的英语,是一种美式英语,因为更通俗,所以被更多人接受.英语国家的发展历史和我们不同,所以这就造就了不同的文化背景.我们国家很早就已经进入了农业文明,而西方国家在很晚才进入封建社会,他们的社会意识形态也就完全和我们不同.我们想学习一个国家的语言,就必须要了解其发展历程、文化和风土人情.只有这样,我们才能够在思考问题的时候站在他们的角度,才能真正的达到理想的沟通效果.

　　一、英语中的励志学

　　我们中国教育经历了几千年的发展,具有了深厚的文化底蕴.所以,我们为人处世总是非常低调,讲究的是仁、义、礼、智、信.在和人交流沟通的时候,我们总是刻意表现的很谦逊,但是这些在欧美国家看来是不能接受的.

　　不过,我们的意识形态也在随着历史发展发生着变化.这里,我们从励志学角度入手,去分析我们的文化差异和意识形态的区别.所谓的励志学其实就是成功学,这是兴起于欧美国家,发展在中国的一种意识形态.李阳就是一个非常好的代表,还有台湾的成功学大师陈安之.李阳当时在上大学的时候是一个沉默寡言的学生,而且他对于我国的教育体制并不感冒,以至于挂了很多学科,到最后差点没有毕业.后来,李阳去了美国,在美国学习了语言,而且最主要的是他学习到了美国的励志学---成功学.所以当他回国之后,带给了我们不一样的学习英语方式.当年李阳的"疯狂英语",蔓延在各个学校,包括大学和中小学的每一个角落,以至于李阳成为了当年的感动中国十大人物之一.这就说明了我们和欧美文化传统的差异性.

　　李阳之所以成功,主要是因为他把英语学习和励志学结合到了一起,这让国人看到了一个非常新鲜的东西.之前,我们学习英语总是在教室里,或者是在一个角落里一个人默读.这样的效果必然不会太好,而且英语作为一种交流的语言,它的特殊属性也要求必须去交流和大声喊出来.李阳把学生的害羞感彻底击碎,让他们敢在人面前大声喊英语.这样,不仅提高了学生的学习效率,更重要的是让他们的意识形态发生了重要的变化.其实,"疯狂英语"的英语教材到底有多么深奥,这可能算不上,它的重点在于给你灌输英语学习的思维,一种新的学习思维.掌握了学习思维,也就掌握了学习的灵魂,英语成绩和能力必然会有很大的提高.[1-4]

　　二、过分励志影响学习成绩

　　很多学生和家长在初期接受疯狂英语教学的时候,发现学生真的爱上了英语学习,而且在一定程度上英语成绩也有了明显的进步,所以学生都会觉得这种学习方法是万能的,因为这种方法不仅可以激励学生去学习,更可以让他们对这门学科产生兴趣.众所周知,任何一种学习方法都不是万能的.学生把这种国外的方法应用到我国所有的学科中显然是不可以的.这种学习方式最适合的是英语,因为英语是一种外来的文化,所以我们学习它适合用外来的学习方式.但是如果将这种学习状态和学习方法应用到语文学习中,那必然是不合适的.在用这种外来的学习方式学习了一段时间后,其他学科的教师都有不满的反映.[5]

　　学生在课上和课下太过于活跃,而且他们的注意力很不集中,甚至有些学生多动了.而英语教师也有点吃不消了,因为学生在上英语课的时候,总是喜欢在课上喊出几句自认为学习的很好的英语.这些行为打乱了教师们的教学秩序,让教师无从下手,而且学生的主要学习时间都不停留在教室里,他们认为英语角这样的课外活动才是他们练习英语的地方,教室不适合他们学习英语.学生不明白,学习英语是需要有扎实的基础的,如果一味地学习一些表达情感的英语,是不会对他们的成绩有好的影响的."疯狂英语"是要我们在课外学习英语的时候疯狂,而不是要我们随时随地的疯狂,尤其是在教室里,我们得顾忌其他同学的感受.如果我们不认真听讲,很多语法知识就不能够掌握,那么将来我们的英语提升空间就被封闭了.我们只学会了一些交流的短句,如何应对中考呢?所以,在引入新的学习方式的时候,一定要考虑到后果.学习方式可能是好的,但是初中生他们的思维模式还非常简单,他们大都只会盲从于大流,而没有自己的主见.例如,哪个学生学习成绩好,他们就问人家看的什么资料,然后自己就去买.这虽然是好事,但是成绩提高就仅仅是靠一本书吗?好的成绩是需要课下去做很多的努力的,而不是仅仅靠一种简单的学习方式.而且即便是学习模式相同,对待知识的时候一个人的心态也是不同的.认真与马虎之间可能没有明显的差异,但是结果会是背道而驰的.我们都在看书,都在教室学习,成绩的不同是因为多种因素引起的.在分析自己存在不足的时候,不能单纯的从一个角度来考虑,而应该综合考虑自己比别人差在了哪里,如何改进自己的不足,让自己更完美.学习犹如逆水行舟,不进则退.学习方式也同样,没有改进就会被淘汰.

　　参考文献:

　　[1]王雪梅.从认知图示理论的角度谈英语语感的培养[J].四川外语学院学报,2002,(04).

　　[2]王洪伟,吴红兰.浅谈英语教学中学生语感的培养[J].辽宁教育行政学院学报,2004,(02).

　　[3]党兰玲.论英语语感能力的培养[J].河南社会科学,2003,(05).

　　[4]孙金莲,于银,王环宇.英语教学中学生语感的培养[J].教学与管理,2008,(16).

　　[5]赵丽娟.英语教学中如何有效地培养学生的语感[J].河北教育,2005,(15).