初中英语写作教学的不足和基本策略

　　英语写作是一种语言输出技能(languageoutput skill), 在初中英语教学中占据着重要的地位. 新课程标准对初中学生的英语写作技能提出了如下要求: 能根据所提供的信息材料和话题,写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确,符合逻辑的短文;至少使用两种时态,用 80 个以上单词. 课程标准对我们的英语写作要求很明确, 为我们写作教学指明了方向.结合课标精神,我们的英语写作教学应该有计划性、阶段性,训练落实在平日,慢慢积累,学生就能水到渠成地把握写作技巧,形成能力.

　　一、初中英语写作教学存在的问题

　　一是写作教学形同虚设. 初中教材以单元进行,课程以话题形式展开,写作教学穿插在每个单元中,不系统,只是在有限的材料基础上进行,按话题形式模拟展开.初中课程安排紧张,教师的教学任务很重,所以英语写作教学教师安排的时间很少. 二是教学过程中只重视知识技能的训练培养. 常常将写作教学变成为巩固和掌握语言形式而进行的语言操练,而很少涉及语言的实际运用;这种情况下的写作教学,使学生写作时感到茫然,难以用英语思维准确表达. 三是写作教学方法欠缺,学生在写作方面存在以下问题:(1)无章法的句子结构错误. 不按英语句式要求去写,按汉语模式去堆砌,形成中国式英语,词性不分、搭配不当、主要句子成份不全. (2)时态、语态、词形变化错误.写作不考虑时间或者主谓语之间的关系,主谓一致,名词单复数,动词形式,单词拼写及大小写等方面. (3)缺乏对作文的整体构思设计. 句子或段落之间缺少必要的逻辑关系,文章没有中心;句子之间关联性不大,随意发挥;格式不规范、书写潦草,卷面不整洁.

　　二、初中英语写作教学基本策略

　　(一 )有计划性 、分阶段进行写作技能训练

　　1.加大词汇积累 . 词汇教学是英语教学的重要组成部分. 从七年级开始就加强学生词汇方面的训练, 让学生通过积累的方法增加词汇量.教师要求学生必须熟记每个单词,应坚持每天听写过关,强化训练.同时要求学生明晓词性, 便于今后写作训练过程出现中国式英语运用问题. 另外要求学生理解词在句子中应用,尝试自己造句,做到词不离句.

　　随着词汇、句型等知识的不断积累,我们应该把写作训练由几句话提高到小的片段上. 七年级后期,就应加强训练,做到口笔同步. 随着教学的深入、知识的增加、词汇的丰富,写作也要不断提高要求,需要学生知道词法、句法、初中常见的几种语法,尤其是时态、语态、连词的应用等等. 到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性.

　　2.重视阅读教学 . 阅读教学对培养和提高学生的英语写作能力有积极的作用. 初中阶段,我们学习了不同文体的课文,这为我们的写作训练是很有益的, 每篇文章都是编写者精心设计的, 其中的文章构思、 整体连贯性、 逻辑性都很实用, 不同文体展现形式不同,是很好的写作范文,对我们写作教学有相当大的帮助.但我们的教师往往忽略这点,通常单纯地把其作为课堂知识的传授和对文章的理解,没有把其再提升到写作训练的高度,浪费了现有资源. 反而去各处找些范文去研究,得不偿失.在教学中,根据实际情况,适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点,这样可以避免写作练习的盲目性,做到有的放矢,有目标地训练.

　　3.补充课外阅读. 提倡学生拓宽知识面,尝试读英语杂志、英语新闻、优秀范文,有利于为学生的写作积累一定的写作素材, 从而提高学生的写作水平. 教师可以为学生选择优秀的篇章,科学地利用时间,引导他们对其中的优美文句摘抄,增加积累,方便用到自己的作文中,会使自己的英语作文增色添彩.

　　4.作文面批 . 教师的面批对于纠正学生在写作过程中出现的问题,有积极的作用,会加深学生对写作技能的认知度. 能够使其清楚知道自己是在词法上、句法上、语法上还是篇章构思上亦或是主谓一致上等等的运用是否得当.

　　(二)训练写作技巧,提高写作水平

　　构思篇章、 写好提纲, 从而确定写作思路. 按写作要求,利用提示词汇造句,然后把句子与句子之间通过理顺, 运用一些连词使之前后连贯,形成一篇完整的文章.要求学生尽量使用学过的、 平时经常用到并且很有把握运用正确的句型结构. 重短轻长, 就易避难,以写准确、通顺为最基本要求. 如果按汉语的写作习惯不能表达, 就采取用意义相近的句子表达,化繁为简.多采用简单句来表达意思.但为了使文章可读性强,可以适当地使用复合句. 使文章增色. 为了文章更通顺连贯、 照应前后文, 可多采用 and,or,but,be-cause,so,ffirst,then 等连词 ,但要注意前后的一致性.

　　一篇优秀的文章,不但立意新,构思巧,结构合理,语言通顺,文笔优美,同时也应该要求字迹清晰,做到书写工整,卷面整洁,层次感强,这样的作文让人耳目一新,能为自己的作文增光不少.

　　总而言之,初中英语写作教学,应当贯穿于教学始终, 不能孤立于某个时期训练,也不能单纯地进行写作的培训,应该和课标要求的四项技能相辅相成. 但在教学中我们必须树立以学生为中心,服务于不同层次学生需求为指导思路,学生不同,教学方式就得随之改变,因此,英语的写作教学会呈现出多姿多彩的模式与思路,期待我们今后有更好的研究.

　　参考文献:

　　[1]初中英语新课程标准.

　　[2]中小学英语教学与研究.