初中生英语写作水平提升的教学体会

　　写作是英语教学的一个重要内容,贯穿于英语教学的始末, 也一直是英语教学的薄弱环节. 在以往的教学中,往往将写作与其他内容割裂开来, 只是利用一周固定的几节写作课来集中进行写作课教学, 学生的英语写作水平不高,这是普遍现象. 尽管学生学了好几年的英语, 但是却无法很好地写出一篇英语短文. 写是英语四项基本技能之一,可以说是学生英语的综合体现.

　　加强写作教学, 提高学生写作水平是初中阶段英语教学的重要目标. 为此我们要结合新课改的要求,重视写作教学,进行全面改革, 要将写作贯穿于整个英语教学的始末,要随着词汇、语法、句型、短文的学习与阅读活动来展开,将听说读写结合起来,这样才能促进学生写作水平以及语言综合运用能力的整体提高. 现笔者结合具体的教学实践对如何提高初中生英语写作水平浅谈如下几点体会.

　　一、激发学生写作兴趣

　　大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者. "只有乐之,才会把学习当作一件乐事,发自内心地认可,才能产生强烈的参与热情,展开主动学习,这样的学习不仅是快乐的,而且是有效的,才能使学习成为学生生活的重要部分. 要提高学生的写作水平首先就要激起学生对写作的兴趣. 在以往的教学中学生往往认为写作难,再加上教师的教学单一、氛围枯燥,而使学生对英语写作产生畏惧心理, 还没有开始写作,就已经打退堂鼓,学生的写作水平如何能够提高. 因此,在教学中,我们要让学生认识到写作并不是一件难事,从心理上消除学生的畏难情绪与恐惧心理,激起学生对写作浓厚的兴趣, 这样学生才能积极地参与到英语写作中来, 写作水平才能在无形中得到提高.

　　(一)以优美的短文来吸引学生

　　我们可以选取教材上的短文以及课外报刊、影视广播等优美的小短文,在课上声情并茂地进行朗读,并辅以肢体语言或是用多媒体来综合呈现, 带给学生直观而优美的享受,这样自然会吸引学生,使得学生会更加专注于短文,自然也会对英语写作产生浓厚的兴趣.

　　(二)以精彩的赏析来带动学生

　　对每一篇短文,我们不能只是就语法、句型进行机械的分析,让学生记忆词汇与语法,而是要进行整体分析, 将听说读写四项基本技能渗透其中. 通过赏析让学生意识到英语写作并不是一件难事, 从而减轻学生的心理负担,让学生对英语写作有一个正确的认识,进而对写作产生更强烈的写作热情.

　　二、夯实学生语言基础

　　(一)扩大词汇量

　　"没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物. "单词和句子是短文的基本单位,没有一定的词汇量根本就无法写出文章来. 因此,在平时的教学中我们要重视词汇教学与基本句型的训练,不仅要让学生掌握大量的词汇量,使得学生可以运用词汇来进行表达,同时还要加强基本句型的训练,让学生学会加工润色,以增强文章的连贯性与流畅性.这样所写出来的文章才能富有新意与亮点,才能成为一篇优美的短文.

　　(二)加强语法训练

　　语法直接关系到表达正确与否. 从大的方面来说包括句子结构、时态、语态等,从小的方面来说包括单词的拼写、名词单复数、介词、代词以及标点等.如果语法错误会影响表达的正确性,造成误解与分歧,而使读者无法获取准确的信息, 而无法用写作来展开正确的交流.因此,在教学中我们要不仅要让学生重视大的语法错误,还要重视小的语法错误,尽量避免语法错误,这样才能准确表达,更好地进行交流,也才能够写出好的文章来,在中考中取得高分. 除了在平时加强训练外我们还要让学生多读多背. 在英语写作中朗读与背诵同样具有非常重要的作用. 对于一些经典优美的短文,我们要让学生反复朗读,达到熟读成诵,在背中不断扩大词汇、丰富语言积累,增强语感,锻炼思维,提高能力.这样长期坚持, 自然可以促进学生听说读写基本技能的普遍提高.

　　三、开展多种写作训练

　　空有写作的激情、丰富的素材,没有经过实际的训练,提高写作水平依旧是一句空话.在教学中我们除了要利用好有限的写作课,还要组织学生开展丰富的写作训练, 在写作中加强技法的指导, 让学生在不断的训练中进行反思与总结, 这样更能促进学生英语水平的整体提高.

　　(一)用英语写日记

　　让学生学会用英语来记录自己在学校、家庭中的点点滴滴,刚开始,学生不会写,哪怕只是让学生写流水账. 这样时间长了学生就会逐渐认识到如何写、写什么.用英语写日记就会成为学生反映学习与生活、 表达情感的一种重要方式.

　　(二)摘抄优美语句

　　让学生记录下在阅读教材、其他书籍、收看电视、 收听广播的过程中所接触到的经典语句,如一些习惯用语的表达等.还可以让学生进行模仿.虽说是摘抄与仿写,但是可以让学生加以借鉴,运用于自己的写作之中,对写作水平的提高很有帮助.

　　(三)组织即兴发言

　　口语表达与书面写作是两种不同的交流方式,是互相促进的关系. 组织学生开展即兴发言,这样的训练更具灵活性,围绕特定的主题展开,篇幅不限,更能激起学生训练的积极性,实现说写结合,以说促写,以说带写,这样更加利于学生口语水平与写作水平的全面提高.