培养中学生美术学习兴趣和能力的策略

　　引言

　　新课程改革明确规定,中学美术教学旨在促进学生的全面发展,因此为有效地培养学生的学习兴趣和能力,构建高效的美术教学课堂是适应现代教育事业发展的需要.

　　一、发挥情景教学的优势,培养学习兴趣

　　情景教学主要是以构建生动形象的情景,以激发学生学习情绪的一种教学方法[1],同时,情景教学法还具有直观性、趣味性、针对性强以及时效性强等优点,因而值得大力推广应用.

　　美术作为一门造型艺术,涉及绘画、雕塑、建筑、工艺美术等领域,需要将理论知识与实际应用相结合,才能够促进学生情感的升华,审美鉴赏能力的提高.

　　良好情景的创设,则为营造课堂教学氛围提供了有利条件.

　　比如教师在带领学生欣赏达芬奇的绘画《最后的晚餐》时,可以先对该幅图画的背景进行相关介绍.《最后的晚餐》大致讲述的是 13 门徒和耶稣的故事.

　　画面是以耶稣入座后即席说了一句"你们当中有一个人出卖了我",然后在座的各位门徒开始引发一阵骚动,每个人脸上都出现了不同的表情.这幅画描绘的就是每个人对这句话作出的符合自己个性的各种反映.

　　教师在给学生讲解完基本背景知识之后,邀请不同的学生进行角色扮演,让学生表演不同的门徒在知道事情真相后所表现出来的动作和表情.如,有的门徒开始向身边的长者提问,有的门徒向耶稣表达自己的忠诚,还有的门徒表示疑惑要求查清楚真相等.

　　通过对画面中的人物形象进行模仿之后,学生可以发挥自己的想象进行自画像练习,利用线条和色彩将想象转化为可视的画面.

　　学生通过抓住人物形象的外貌特征和个性特点,在纸上描绘出他人的画像,从而形成了全新的面孔,使美术教学达到事半功倍的效果.

　　二、借助多媒体教学的特点,提高学习积极性

　　现代信息技术的发展,为中学美术有效教学提供了重要手段.多媒体教学结合了声音、画面、文字等信息,与传统教学手段进行有机配合,使所有学生参与到整个教学过程中,达到优化的教学效果.

　　例如,中学美术中在涉及美术鉴赏部分时,教师可以选取有关课题,制作一些简短的音乐片头.

　　学生在欣赏画面的同时,配以相关的音乐,有助于吸引学生的注意力,提高学习积极性.

　　如,在欣赏我国北宋时期范宽的《溪山行旅图》时,教师可以播放古琴曲《高山流水》.通过音乐的配合,让学生在欣赏我国古代山水画时,脑海中浮现连绵起伏的山峰、潺潺的溪水的景象.

　　如此,学生不仅可以提升自身的美术的鉴赏能力,而且还能够同时受到音乐艺术的熏陶.同时,为了加深学生对中国古代山水画的理解,教师还可以利用多媒体播放一些其他着名的山水画代表作品,如北宋郭溪的《早春图》、明代董其昌的《高逸图》、清朝石涛的《山水清音图》等.通过观赏让学生更好地理解我国各个时期山水画的特色.

　　三、利用小组合作教学的优点,激发学习主动性

　　在传统的教学过程中,教师往往重视设计教学过程而忽略了学生的学习过程.近年来,随着新课程标准的贯彻和实施,学生已成为课堂教与学的主角,小组合作探究的学习方式成为一道风景线.

　　小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,是一个行之有效的改变"注入式"传统教学的办法. 它是以小组合作学习为课堂教学常规的组织形式展开教学[2].

　　通过开展小组合作教学,学生与学生之间、学生与教师之间能够进行良好地沟通,以利于学生明白团队合作的重要性.

　　同时,该教学方法要求教师合理地安排教学任务和内容,正确地把握好自己的角色,给学生提供充足的合作学习时间,从而更好地优化美术教学.诸如在涉及《捏塑造型的乐趣》一课时,该课程类型大多数被定义为雕塑课.教师可以将学生分成若干组.

　　每个小组选出一个组长,负责组织本组同学的美术作品创作.教师给每一个小组安排任务,每个小组可以根据自己的创意,尝试捏出不同的造型,组成一幅雕塑作品.比如小组甲可以以"幸福一家人"为主题,每一位同学负责捏出一个家庭成员的形象.

　　同学在用橡皮泥进行雕塑练习的过程中,相互之间必须经过探讨和商量,并在老师的适当指导下才能够完成教师布置的任务.最后,教师引导学生对各个小组的作品进行分析和比较,总结出泥塑的基本手法和技巧等.

　　此外,为了能够有效地激发学生学习的主动性,教师还要对各个小组的学习成果进行及时地评价.如,对那些组织能力较强的同学进行表扬,对那些美术设计创意较好的同学进行鼓励.

　　四、结语

　　综上所述,中学美术教学高效课堂的构建需要教师充分地发挥各种教学方法的特点,合理地安排教学内容,从而取得良好的教学效果.

　　同时,教师应该以新课程改革作为指导理念,不断更新自己的教学观念,积极地培养学生的艺术素养[3],有效激发学生学习美术的兴趣,进而实现中学美术教学的最终目标.

　　参考文献:

　　[1]李德武,费宏春.立足本校实际 搞好教学改革---借鉴"先学后教"教学模式的做法[J].吉林教育,2011,(Z3).

　　[2]陈祥明.注重形式美与提高鉴赏力---中国绘画鉴赏的理论与实践[J].安徽电气工程职业技术学院学报,2010,(04).

　　[3]朱云.还学生思考时间 创自主学习环境---把课堂还给学生[J].科技信息,2010,(19).