中学英语简单化教学方法探究

　　英语学科作为我国学校中的一门基础课，受到历史上前所未有的高度重视。 在落实科教兴国战略和贯彻教育振兴行动计划的进程中，无论是“素质教育工程”还是“园丁工程”的实施，英语学科都被列为一个重点。 大科学家达尔文说过：“关于方法的知识是最有用的知识。 ”它是人类生活经验的总结，不仅适用于科学研究领域， 也适用于一切人类活动实践，对于困难而复杂的工作来讲，方法的研究和学习尤为重要， 中学最困难学科的英语教师应注意教学方法的正确使用。 曾有人说过，简单的才是最美的，这是自然界的普遍规律，也是人类最普遍的审美观。 只有追求把课上的简单的教师，才是最有前途的教师。 我比较欣赏这个观点， 一节精彩的课， 成功的课，让人难忘的课一定是一节简约的课。 如果一节课需要教师要讲的内容越来越少， 教师在课堂上需要说的越来越少， 那么这节课就是简约的课，简约不等于简单，不是随便说两句然后让学生自由学习，漫无目的地看书，这是不负责任的教师。怎样做到简约？这对教师要求更高了，教师在课堂上导入要到位，指令要清晰，目标要到位，讲解力求公式化口诀化技巧化，把更多时间还给学生，帮学生把书读薄。 我在教学中是这样做的。

　　一、力求知识点简洁明了，以旧带新

　　九年级英语内容多，覆盖面广，但大部分都是七、八年级知识的扩展，所以我让学生各册书都要携带，如讲九年级 Unit 2，谈论的是changes （各种变化 ）， 我及时领学生复习了 7年级（下）Unit 7 What does he look like?的知识，复习了有关变化的 word bank如：appearance: height; tall/ short/ mediumheightweight: thin/ fat/ heavy/ strong/ mediumweighthair: long/ short/ white/ black/ blonde/curly/ straight hairwear: glasses/beardpersonality :quiet/ shy/ outgoing/ easygo-ing/popular/ serious/ strict/ funny/ friendly hu-morous/ strange通过知识的串连， 教会学生使用 Unit 2 的新句型 used to do， 学生则自然运用了旧知识。

　　再如 9 年级 Unit 3 谈论的是 rules（规矩），我让学生重复了七年级（下）12 单元，如何制定家规、校规，及对家规、校规的看法，学生重温了家规：

　　1. Don't arrive late for class.

　　2. Don't run in the hallways.

　　3. Don't eat in the classrooms.

　　4.Don't listen to music in the classroomsor the hallways.

　　5.Don't fight.

　　进 而 又 回 顾 了 Zhao Pei's family rules（she has to get up at six every morning.shecan't watch TV on school nights ，she can'tmeet friends after school，she has to be in bedby ten o'cl ock ，she has to help mother makedinner...） she never has any fun.

　　这样为九年级 Unit 3 讲解被动语态及谈规矩做了很好的铺垫。 Teenagers should beallowed to___________________， 学生根据学过的知识很快自如地制定家规，校规，也为本单元书面表达做了良好的基础。

　　二、简化知识，口诀化朗朗上口，帮学生记忆巩固提高

　　英语不是母语，我们缺少语言环境，好多学生每天局限在 45 分钟内说英语、 用英语，所以效果不是很好，所以我在教学上，力求简化，编了一些利于学生记忆的顺口溜，形象生动，朗朗上口，减轻了学生的压力。

　　如讲虚拟语气时， 我精心设计导入: Mytrouble is that I'm short ， but I like playingbasketball. Can I make my dream come true ?学生回答 you can't 我则恰当导入 Today we'll learn a new mood that helps us achieve ourdream.（今天就要学一种语气， 帮大家实现梦想） If I were tall， I would play basketball， 让学生观察，分析，得出虚拟语气的含义构成。

　　然后再给出口诀：无法实现用虚拟，表达意愿空欢喜，if 从句帮助你，would do 是主体，从、过 be were 是真理。 既有概念，又有构成且押韵， 学生很容易背下来， 背下来后按口诀做题，就简单多了。 如：

　　1.If I _________（be ） a bird， I would fly2.I'm busy now，if I___________ （have）time ，I would go there.

　　答案显而易见，好多学生找到了自信，第一次独立做题而且把握性很大， 有了成功的体验。

　　位置关系的考点年年考， 年年有考生栽跟头， 针对此情况我编了另外一个口诀帮学生记忆：位置歌不定代副最拔尖和谁连用都抢先Enough 一词自谦尾随形副放后边这样又解决了中考的一大难题。

　　中考的另一难点定语从句更让学生无从下手我在讲清定语的前提下又给出了另一口诀：定语从句歌定语从句不用愁关代副帮你来解忧先行成份最重要主宾 that 起疗效介后 that 不能要非主非宾因时地一切困扰都抛弃在做定语从句的大量习题中， 大部分学生根据口诀，判读出先行词的成份，大大提高了做题的准确率。

　　三、游戏带入课堂

　　游戏在英语教学中， 起到一个举足轻重的作用。 它让课堂变得更加生动、有趣；给学生在玩中学创造了条件； 还很好地引导学生将新学知识运用到游戏中； 使他们体验到学习英语是有用的、有趣的。 众所周知，语法教学枯燥，不易记忆，但我在教学中利用了滚雪球教学法深受学生喜爱，既巩固了当堂知识，又增加了趣味性，大大提高了课堂效率，现与大家分享一下：

　　如在讲现在进行时概念结构后进行了如下操练：

　　A.I'm swimming .

　　B I'm swimming ，skatingC I'm swimming ，skating，boating...

　　以此类推，越滚越大，既锻炼了学生的记忆力，又强化了句型，对学生是个挑战，符合中学生争强好胜的个性， 又避免了机械记忆的枯燥性，何乐而不为呢？ 可以先在座位上四人一组练习进而到前面表演， 记忆最多的被评为记忆之星，此法还可不断推广，现在完成时虚拟语气都可尝试，尤其是虚拟语气练习，这种游戏对学生记忆力是个挑战， 又是对句型的意义操练， 挑战性极强， 我以性别为单位，把学生分成了两组，男生一组，女生一组，随意接龙，不用起立。 记得那节课大家争先恐后，气氛特别好，虽然好多学生从句时经常忘记过去式形式，我这时适时帮忙，提醒他们背诵的必要性， 大部分学生能记住虚拟语气的构成，当堂效果不错。

　　这些都是我真实的课堂实例， 学生的潜力是无穷的，靠教师不断挖掘，让我们再次重温自然界最普遍的定律：简单的永远最美。 只有尽力把课上得“简单”的教师才是最出色，最有前途的教师， 让我们所有站在教育最前沿的教师们， 都牢记这个生命法则吧———简单的教学才是最美的。

　　参考文献：

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