增强初中生英语写作能力的措施

　　英语新课改非常重视学生听说技能的培养，将加强学生听说技能训练，提高学生听说能力作为重要的教学目标。 这对英语学科来说，符合语言学习规律，正是语言学习的根本之所在。但听说技能的培养与读定技能并不冲突，提倡听说技能，并不是读写就不重要。 写作同样是英语的重要内容，也是英语教学的重要目标。 但是目前学生的英语写作水平整体低下，无法准确表达。 那么，如何来提高学生的写作水平呢? 对此我主要有如下几点见解。

　　一、激发学生写作兴趣

　　大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 成功的学习活动源自于学习者发自内心的喜爱， 这样才能从内心深处产生源源不断的动力， 这样的学习自然要比学生的被动学习效果要好得多。 在教学中我发现许多学生不爱英语写作，甚至是讨厌，这种消极情绪一直影响着学生， 而使学生愈加不喜爱英语写作。要提高学生的写作水平，首先就要想办法激发与培养学生对英语写作的兴趣。

　　（一）声情并茂的朗读

　　我们要充分发挥语言的功用， 可以利用现代信息技术抑或是教师进行声情并茂的朗读，用不同的语气、语调与节奏来展现语言的魅力，达到吸引学生、带动学生的效果。

　　（二）选取代表性作品

　　选取学生中的优秀作品进行朗读或是张贴于宣传栏内，抓典型、树榜样，这样更能在学生中产生激励效应，让学生学有榜样、学有目标， 这样大多学生自然也会积极地投入到写作中来，以期自己的作品得到表扬。

　　二、丰富学生语言素材

　　词汇与语法是语言的基本要素， 是英语学习的基础，同样也是写作的基础。 英语着名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几， 而没有词汇人们则无法表达任何事物。 ”词汇与语法是重要的语言素材，要想提高学生的写作水平，写出优秀的文章来就必须要丰富学生的词汇积累、夯实学生语法基础。

　　（一）丰富学生的词汇积累

　　要改变以往机械领读、反复拼读的单词学习方式， 这样学生所掌握的只是死的单词，会读会写而不会用。 一是结合语境学习。

　　我们要避免单纯的单词学习，要将词汇的学习与具体的句子与语境结合起来，这样的词语才有生命。 学生才不是机械的记忆，将单词的音形义结合起来的理解性记忆，这样才能会读会写会用。 二是运用构词法。 词汇浩如烟海，要想真正掌握，就必须要掌握其内在的规律性，这就是构词法。 一方面集中讲解构词法，进行专项讲解与训练，以让学生系统掌握。 另一方面在学习新单词时渗透构词法，这样既可以让学生掌握构词法，同时还可以将以前学过的单词串联起来，在学习新词汇的同时复习已掌握的词汇。 这样可以丰富学生的词汇量，同时还可以让学生将词汇置于语境与句子里来理解，可以丰富学生的语言素材。

　　（二）夯实学生语法基础

　　语法的学习不能只是简单而机械的背诵，而是要将语法置于具体的句子中来加以讲解， 让学生理解透彻， 这样学生才能真正掌握，不管是口语表达还是写作训练，才能运用自如，准确表达、顺利交流。 尤其对一些易混淆的内容，可以集中进行讲解，用简单的英语来解释重难点， 这样更加利于学生的真正理解与掌握。

　　三、培养学生英语思维

　　对于母语非英语的中学生来说， 听说读写最大的障碍来自于母语的干扰， 许多学生在写作时也是习惯于用汉语来进行思维，这样写出来的文章也是汉化的英语写作， 这是制约学生英语水平的重要因素。 因此，在教学中我们要帮助学生克服母语的干扰， 让学生养成良好的英语思维习惯。

　　（一）全英教学，多用英语

　　我们要充分利用课堂教学时间，为学生营造良好的全英学习环境，教师要尽量用英语教学，对于较为复杂的英语内容也尽量不要用母语来进行解释，而是要用简单的学生已掌握的英语知识来解决较为复杂的内容。

　　用英语来解决英语，这样更加符合语言学习规律，学生更容易理解。 同时还要鼓励学生多用英语，用英语来回答问题，用英语来进行交流。

　　（二）大量背诵，增强语感

　　语感是对语言的感知能力， 这是在长期的学习过程中逐渐形成的。 我们可以通过让学生大量朗读与背诵教材上以及课外读物中的精彩段落、 优秀篇章来让学生更多地了解英语的文化背景，了解中西方文化差异，这样更能增强学生的语感， 让学生养成用英语思维的好习惯。

　　（三）开展口头作文训练

　　写作分为口头与书面两种形式。相对于书面写作来说，口头训练形式更灵活，更具随意性，学生更容易接受，训练更灵活，善加运用，同样可以成为提高学生写作水平、口语水平的重要途径。

　　如我们可以利用课前的几分钟，让学生就围绕着特定的话题或是学生所感兴趣的话题来展开积极的交流，不限数量，可以是一段话，也可以是几句，甚至是两句都可以。

　　其目的在于调动全体学生参与口头训练的积极性，让学生展开充分交流。 学生尽管只是说几句话，但是得到的不仅仅是这些。 也可以利用课堂教学中的空闲时间，来让学生就所学习的内容来展开交流；或是在写作前不要急于让学生动笔，而是先让学生进行交流，这样可以丰富学生的视野，让学生发现新思路、新观点，不断地完善自己的观点，这样在写作时往往更能写出优秀的作品来。

　　总之，英语写作水平的提高是一个长期而系统的工作，我们要做长远规划，从小处着手，从学生兴趣的激发、素材的积累、训练的强化等方面加强训练，这样才能让学生爱上写作，学会写作，能够用英语来准确而生动地表达自己的感受。