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《平安伴我行》综合实践活动课堂教学实录

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2015-04-27 共5463字
    教学背景:
   
    我校地位处市区繁华地带,过往车辆较多,学生的交通安全问题,一直是学校工作的重中之重。在学校、教师通过加强宣传、督管的同时,想方设法让学生共同参与进来,让他们在活动得到自我教育、自我锻炼,从而提高在交通安全中的自我保护意识和能力,是我们开展此次综合实践活动的初衷。在第一、二课时中,教师引导学生确立了活动主题与活动方案,并进行了具体的方法指导。本节课是一节实践体验课,教师将与学生一起进行一次校外实践活动,并引导学生对收集到的资料进行简单的分析、总结,最后对活动主题进行升华。
   
    教学目标:
   
    1、知识与技能目标:让学生了解交通事故的危害、交通安全的相关知识;掌握基本的交通安全自护能力。
   
    2、过程与技能目标:使学生进一步掌握观察法、访谈法等的操作要点;学会对收集到的资料进行简单的分析、处理;提高学生运用研究方法解决实际问题的能力。
   
    3、情感态度与价值观目标:增强学生的安全意识;让学生在活动中提高兴趣、体验成功;培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
   
    教学年级:五年级
   
    教学准备:
   
    教师准备:1、聘请辅助指导教师并做相关沟通;2、与交警部门联系访问对象;3、对课堂教学进行充分的课前预设。
   
    学生准备:1、各小组提前设计观察、访问方案和内容以及相关表格,并进行具体分工;2、每组准备一台相机(具备录像功能)
   
    教学过程:
   
    一、重温方案,明确任务
   
    师:同学们,我们学校地处市区繁华地带,来往的车辆很多,尤其是学校附近的十字路口,经常交通拥堵。为了了解具体情况,增强同学们的安全意识与安全自护能力,保证同学们的交通安全,我们班开展了《平安伴我行》综合实践活动。同学们参与的积极性非常高。按照我们的活动方案,本节课要进行一次校外调查活动。同学们,你们准备好了吗?
   
    生:准备好了!
   
    师:那么,我们本节课的任务是什么?
   
    生1:观察十字路口的交通情况,统计车流量。
   
    生2:对交警叔叔进行访问,了解交通安全方面的知识。
   
    师:大家都做了哪些准备?
   
    生3:我们每个活动小组都已经提前设计了观察、访问方案和内容,还准备了相关的表格。
   
    师:我再来考考你们,运用观察法进行活动时应该注意什么问题?
   
    生4:观察要仔细,记录要准确,最好有照片记录。对结果的分析要科学。
   
    生5:还要注意安全!
   
    师:说的很对!进行访谈时又应该注意什么呢?
   
    生6:提问前要做好准备,大方提问,不能照着访谈提纲读问题。
   
    生7:每次提问的问题应该简洁有价值。
   
    生8:访问时还要态度诚恳,有礼貌。
   
    生9:要掌握好时间,留好记录。
   
    师:大家说的非常全面。看来的确是有备而来。为了保证活动的顺利开展,我们还聘请了两位辅助指导老师。大家掌声欢迎!现在,就请各活动小组,在各位老师的带领下,一起出动。请大家用自备的相机对活动过程进行拍摄。回来之后,我们将集体观看大家的活动录像。好,出发!
   
    [设计意图]针对班额较大,不能确保全体学生参与每项校外实践的问题,教师采取了分组同步进行实践活动的方式,之后通过观看活动录像来达到全体学生获得多项实践体验的目的,是综合实践活动室外活动课操作方法上的一种创新。为了确保校外实践活动的顺利开展以及学生的活动安全,教师又采取了聘请辅助指导教师协助带领其它小组学生外出的方式,也是一种较为新颖实用、可操作性较强的思路。此外,在活动之前,教师简明扼要地引领学生进行了研究方法的回顾,充分保障了活动的有效性。
   
    二、自主活动,实践体验
   
    (一)导师引领,分组同步实践
   
    1、一组:车流量观察组??地点:学校东十字路口
   
    辅助指导老师A:请组长来安排一下成员分工。
   
    组长:我们的主要任务是观察十字路口5分钟内的车流量。这是我们的统计表格。AA,请你记录客车、货车的数量;BB,你来记录轿车;CC,记录面包车;DD,记录摩托车;EE,记录电动车;FF,记录自行车;GG,记录其它车型;HH,请你计时。I I,负责录像。大家一定要全神贯注,记准数量。
   
    HH:计时开始!(学生开始记录车流量)
   
    HH:时间到!
   
    组长:现在我们将数据汇总一下。(汇总数据后,在教师引领下返校)
   
    [设计意图]此项活动地点位于交通比较拥挤的十字路口,安全是第一要事。辅助指导教师的加入,成功解决了这一隐患。学生自主活动,分工合理,责任明确,充分体现了综合实践活动中的学生主体性。
   
    2、二组:家长访谈组??地点:学校大门外
   
    辅助指导老师B:同学们,现在正是上午最后一节课,有些同学的家长已经早早地来到了学校门口等着接孩子,我们正好过去访问一下他们。请组长进行一下分工。
   
    组长:AA、BB,负责提问。BB、CC、DD,负责记录。EE,负责录像。那边有一位阿姨,我们先去访问一下她吧。
   
    A A:阿姨,请问您是来接孩子的吗?
   
    阿姨:是啊。
   
    A A:那您经常接送孩子上学、放学吗?
   
    阿姨:当然。
   
    A A:那么,您为什么不让孩子自己走路上学、回家呢?
   
    阿姨:我不放心呀。现在路口的车辆非常多,而且学校放学的时间是下班高峰期,这个路口没有红绿灯,对孩子来说很不安全。
   
    A A:您对我们学生的交通安全方面有什么建议吗?
   
    阿姨:学校最好能把放学时间提前一下,避免车辆高峰时间,另外建议在这边的路口安装红绿灯。
   
    A A:谢谢阿姨。
   
    阿姨:不客气。
   
    辅助指导老师B:路口那位叔叔好象也是来接孩子的,他为什么不到学校门口来等着呢?我们过去采访一下他吧。
   
    B B:叔叔,您是来接孩子的吧?
   
    叔叔:是的。
   
    B B:那您为什么在这儿等着呢?
   
    叔叔:哦,我车停在这儿呢。学校门口的路比较窄,如果我把车停在那里,会堵着路,妨碍其他孩子回家。
   
    B B:叔叔,您想的真周到。那您对我们学校的交通安全工作有什么建议吗?
   
    叔叔:希望学校统一规定一下,家长在接送孩子的时候,不要堵在学校门口,最好能在离学校几百米以外的地方,这样就不会堵塞交通,也比较安全。
   
    B B:谢谢叔叔提出的好建议。
   
    叔叔:不用谢。
   
    组长:现在我们将记录简单整理一下。(整理记录后,在教师引领下返校)
   
    [设计意图]辅助指导教师作为学生活动的组织者、指导者、参与者,起到了积极的导向作用,令活动的生成性更显突出。学生表现文明得体,通过积极的提问获得了有价值的信息,同时也实现了交际能力和语言表达能力的提升。
   
    3、三组:交警访谈组??地点:市交警大队
   
    师:同学们,现在我们统一乘车到交警大队。现在请组长进行一下成员分工。
   
    组长:AA、BB,负责提问;CC、DD、EE,负责记录;FF,负责录像。
   
    (到达交警大队)
   
    A A:叔叔您好!我们是XX学校四年级的学生,我们想了解一下交通安全方面的知识,可以吗?
   
    交警:当然可以。
   
    B B:请问叔叔,现在的交通事故多吗?
   
    交警:还是很多的。大家可以看看今年1月份以来的部份交通事故统计表。(电脑出示)
   
    A A:想不到这么多。那请问您认为造成交通事故的主要原因是什么?
   
    交警:绝大多数交通事故的发生是因为违反交通安全法规引起的,比如行人、自行车在机动车道上行走、骑车;醉酒驾车;超速行驶;不按照交通信号行驶等。
   
    B B:交通事故会造成什么损失呢?
   
    交警:损失很大。主要是人员伤亡损失、财产损失、精神损失等。
   
    A A:注意交通安全,您想对我们小学生提出哪些建议呢?
   
    交警:你们要认真听取老师和家长的交通安全教育,行路时要遵守交通法规,比如走路靠右行,过马路时走人行横道,不闯红灯等。
   
    生齐:交警叔叔,我们向你们致敬!今后,我们一定遵守交通法则,减轻你们的工作负担。谢谢您的配合。再见!
   
    交警:再见!
   
    (学生整理记录后,在教师引领下返校)
   
    [设计意图]学生准备充分,问题简明扼要。学生在亲身经历中思维活动不断深化、思路不断开阔,问题不断拓展、深化,获得的知识与体验也不断丰富,并提高了社会责任感。
   
    (二)观看录像,分享实践体验
   
    师:同学们,三个实践小组的同学都已经完成了校外实践活动,现在,让我们观看一下活动录像,共同体验一下各个小组的实践过程。(观看录像)
   
    师:大家有什么问题吗?
   
    生:老师,一组的观察记录在录像里展示的不清楚,可不可以再展示一下?
   
    师:当然可以。请一组的同学来用投影机展示一下观察记录。
   
    [设计意图]通过合理的安排,借助录像这一现代化教学手段,成功的做到了全体学生的共同参与,确保每一个学生都得到关注,每一个学生都能积极融入活动之中,共享丰富的活动体验,共赢愉悦的实践成长。
   
    三、汇总反馈,应对新疑
   
    师:同学们,通过这次校外实践活动,我们了解到了哪些交通安全方面的信息?
   
    生1:我发现电动车现在已经取代摩托车和自行车,成了我们市区的主要交通工具之一,在同一时间里,经过电动车最多。
   
    师:你观察的很对。电动车体积较小,车速较快,在市区里行驶很方便。XXX,你有什么问题吗?
   
    生2:电动车的确很方便。但我认为,这类车现在和自行车、行人使用同一种交通信号灯,存在安全隐患。
   
    师:你的思考很深入,说的非常有道理。所以现在国家正准备颁布相关的法律,以确保电动车的规范行驶,保障人民的安全。大家还发现什么问题了?
   
    生3:我们学校门口这条路的车辆非常多,学校的作息时间又接近上、下班高峰,很容易发生交通事故。
   
    师:是的。那你有什么建议吗?
   
    生4:我认为二组采访的那两位家长说的很有道理。学校可以调整一下作息时间,在校门口这条路上设立交通信号灯,另外也要规范一下家长接送孩子的地点。
   
    师:很有道理。那么就请你向校长写一封建议信,好吗?大家还有什么发现?
   
    生5:我们身边的交通安全隐患很多。车辆越来越多,很多司机和行人又不遵守交通规则,太危险了。
   
    师:的确如此。那么,为了保证我们的交通安全,作为小学生,我们应该注意哪些问题?
   
    生6:走路时一定要尽量靠右走,不在公路上奔跑,打闹。
   
    生7:过马路要走人行横道线,注意两边的车辆。
   
    生8:不到12周岁,不能骑自行车上街。
   
    师:大家说的都很对。同学们,通过这次活动的开展,我们对于交通知识有了更多的了解。交通安全关系着我们每个人的生命,也关系着每个家庭的幸福。为了我们的生命安全,我们可以做些什么呢?
   
    生1:我要提醒爸爸骑摩托车出门时要戴安全帽。
   
    生2:我要叮嘱爸爸喝酒后不要驾车。
   
    生3:我想利用周末协助交警,做一名交通纠察员。
   
    生4:我要告诉亲人吃药后不要驾车,过度疲劳也不能驾车。
   
    生5:我还要告诉开汽车的叔叔阿姨一定要系安全带。
   
    生6:我想办一份交通安全知识手抄报,向全校同学做宣传。
   
    生7:我想向爸爸妈妈亲戚朋友介绍我们在学校学到的交通安全知识。
   
    [设计意图]在教师的有效引领下,学生在观察、访谈、反思、体验等一系列活动中主动发现问题、深入思考问题、有效解决问题,实现了学习方式由“注入式”向“自学式”的积极转变。
   
    四、即时评价,有效总结
   
    师:在这节课中,同学们通过自己的认真思考和积极实践,获得了知识,拥有了体验。现在请大家来总结一下自己的收获,也可以评价一下自己和同学的表现。
   
    生1:这节课我去访问了交警叔叔,真高兴。我负责记录,我觉得自己积极性很高,字迹也很端正,但速度比较慢,抓不住重点。今后我想努力提高一下书写速度和概括能力。
   
    生2:在访问家长的时候,我有点放不开。我们组的XX表现很好,她自然、大方,声音响亮。我要向她学习。
   
    生3:我觉得一组同学的录像水平不是很高,录得不太清楚。看来录像也是一门学问,我们可得好好学习录像的技巧。
   
    师:大家说得都很好。下面,请我们的辅助指导老师给大家提点意见和建议吧!
   
    辅助指导教师A:同学们这节课表现的都很精彩。通过这节课的学习,我们学会了更加熟练地运用访谈法、观察法,并学会对收集到的资料进行简单的分析,学会了较深入地思考问题。虽然我们在很多地方表现得还不完美,但只要大家积极参与综合实践活动,认真学习,相信自己,锻炼自己,一定能提高自己各方面的能力!
   
    师:最后,让我们一起行动起来,做自觉遵守交通法规的小公民,做交通法规的义务宣传员。课后,请大家收集、整理自己在本次综合实践活动中的收获,可以是资料集、手抄报、交通安全倡议书,或者是歌曲、小品等形式。下节课我们将进行成果展示。同学们再见!
   
    生:老师再见!
   
    [设计意图]多个维度、多个主体的活动评价,进一步丰富了活动的内涵,升华了学生的情感体验,也为学生更为深刻地理解综合实践活动、更为娴熟地实施综合实践活动奠定了基础,从而真正实现了综合实践活动课程“实践中体验,活动中发展”的目标。指导教师最后的总结,更加激发了学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神,并通过课后作业的布置成功地体现了综合实践活动的延展性。
   
    [课例评析]
   
    本节课是在方案确定、方法指导的基础上进行的一节实践体验课,教师通过精心的设计,环节完整、脉络清晰的展示了学生参与校外实践的过程以及实践后的总结提升。总体来说,本节课具有以下两个主要特点:
   
    一、思路新颖,方法灵活。
   
    综合实践活动实践体验课在实施、操作中,存在一个主要的问题是班额较大,学生全面参与调控难度大,而只选取一部分学生参与的话,指导老师又分身乏术不能兼顾,而实践体验也难以共享。本节课的指导教师创新思路,以聘请辅助指导老师成立“指导教师团”的方式,成功地实现了分组同步进行多项活动,从而在一节课中,通过多种研究方法地运用,获得了丰富的资料,且通过观看录像的方式,实现了全体学生的全面参与以及实践体验的共享。
   
    二、教师主导,扶放自如
   
    整节课充分体现了“教师主导,学生主体”的原则。教师、辅助指导老师较好地把握住了统筹全局、适当引领的角色,适时、适度进行方法指导和活动引领,适时、恰当进行总结评价,使整节课有的放矢、逐步深入,学生活动有条不紊、循序渐进,在培养自主合作能力的同时锻炼了实践能力与创新能力,并获得了积极的情感体验。
   
    本节课也有值得思考、商榷之处。比如三个访谈对象的选择是否恰当和必须;一节课中同时运用多种研究方法来搜集资料,是否会导致面面俱到而不够深入等。相信通过今后的探索与实践,这些问题都将应刃而解。
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