“知识就是力量”这一论断产生的背景及实现途径

知识就是力量论文范文第三篇："知识就是力量"这一论断产生的背景及实现途径

　　摘要："知识就是力量"是英国著名哲学家弗兰西斯·培根提出的经典理念，其一经提出，就成为很多人勇攀知识高峰的信念。虽然包含着失之偏颇的方面，需要我们运用唯物辩证法进行思辨，但只要将知识与具体实践相结合，势必可以发挥其应有的力量。

　　关键词：知识就是力量； 实践； 弗兰西斯·培根；

　　作者简介： 王萌萌，1998年生，女，陕西省商洛市人，安康学院马克思主义学院思想政治教育系2017级本科生，研究方向：思想政治教育。； 郭晓蓓，1984年生，女，陕西省西安市人，硕士研究生学历，安康学院马克思主义学院讲师，研究方向：哲学。；

　　弗兰西斯·培根生于16世纪60年代，其所生活的时代正是英国宗教改革在全国上下推行之际，也是文艺复兴渐入佳境的时期。培根反对中世纪时期将一切事物的最终解释权归于上帝，从唯物主义角度看，培根是近代西欧哲学界的发源人。培根一生都在坚持唯物主义经验论，并且提出"知识就是力量"这一经典论断，虽然此后历经沧桑巨变，但学界对这一论断的思考从未停息。

　　一、"知识就是力量"产生的背景及内涵

　　16世纪末至17世纪是英国新旧思想交替的历史时期。中世纪的教父哲学和经院哲学，将上帝视为万事万物的来源与归宿，就在这样一个刻板、虚假的世界里，弗兰西斯·培根在思维层面做出巨大改变，发出"知识就是力量"的呼声。

　　培根认为，"科学的目的是在认识自然的基础上获得支配自然的力量，达到人生的福利和效用，"究其根本，他所说的认识论其实就是反映论，就像他自己认为的，"存在的真理同知识的真理是同一个东西，两者的差异不过是如同实在的光线同反射的光线的差异罢了。"怎样的知识算是有用的？唯一的判断途径就是实用性，"好的知识"是可以用来满足自己物质上和精神上的需要，帮助自己活得更好。在获得认识的过程中，有两个阶段，一个是感觉，一个是理智，感觉是认识的基础，但往往带有主观色彩，获得的知识往往可能是"披着真理的外衣",必需用理智加以辅之。实践自身有其特有的功能，将感觉上升为理智，排除个人情感因素，触及到科学的本质和规律。

　　二、"知识就是力量"的局限性

　　在经院哲学带有传统宗教色彩的思想观的背景下，培根提出了一个新的科学方法--归纳法，即在经验证据的基础上，总结出一般而普遍的规律。他具体阐述了归纳法的程序--三表法，首先要收集大量的事实材料，其次将事实材料分成"具有"和"缺乏",最后利用"程度表"将正反材料进行比对，推导出有公信力的法则。但是，培根的归纳法从一开始就具有"先天不足",收集和整理材料的过程相当于"简单枚举",此外，即使他所处于资本主义兴起的时代，但仍然有很多的外力，阻止探寻真正的知识，所以归纳法得到的结论是或然的。在当今时代教学过程中，"简单枚举"的身影在部分学生的身上潜伏着，对学生而言，同一年级不同学科或者同一学科不同年级的知识在不断叠加，就部分学生在某种程度上而言，所拥有的知识就像"盖楼",一层一层的垒砌，并没有联系精简和实际意义上的扩大。

　　知识一经产生就一直是正确的吗？实践证明显然并非如此。夸张地说，即使是真理，上一秒还具有可参考性，下一秒就可能转化为谬误。马克思主义认识论早已为我们揭示出知识不是一成不变的，需以时间、空间的转移为条件，真理是具体的，有条件的，事物的真理性是在一定范围内而言的。人对理解知识和掌握规律的深浅程度，直接影响知识的转化程度，并且人具有相对性，对知识的转化能力自然也不同。

　　三、"知识就是力量"的实现途径

　　早在古希腊时期，苏格拉底就将哲学思辨的重点从天上拉回了人间，强调人的主体地位。及至中世纪，经院思想是人心中的唯一法则，然而在近代时期，理性思维重新唤醒，哥白尼提出"日心说"后遭到猛烈抨击，那些只知道跟随前人的脚步，似乎已经忘记自己还有主观能动性，等到伽利略发明天文望远镜，观测到了一系列支持"日心说"的数据，终于结束了"地心说"和"日心说"的争论。柏拉图有句名言："智者说话，是因为他们有话要说；愚者说话，则是因为他们想说。"只有真知灼见，才能真正转化为推动社会变革的力量，因此，我们要对信息进行有条件的甄别，用科学的知识帮助自己建立正确的三观。

　　认识从实践中来，又要回到实践中去，这样才能发挥知识效用。如若知识仅停留在意识层面，那么知识无法实现它自身的力量，要想探讨事物的真理性，必须发挥主观能动性，在实践中反复检验。因此，对于"知识就是力量"这一口号，我们需用辩证的态度而观之、思之。学习的目的绝不仅是为了考试成绩，还要注重在日常生活中加以利用。此外，还要注意知识也是不断更新的，于是在现实环境中检验知识的真理性就显得更为重要。

　　实现"力量"不仅需要"知识因素",还需要"创新思维".亚里士多德对其老师柏拉图的思想采取的是批判性继承，最终创造出属于自己的思想体系。学生在思考知识转化为力量的途径时，必须运用创新思维，才能激发活力。现如今我国格外重视创新，政府也主导开展了很多创新竞技大赛，例如互联网+创业大赛等，目的就是为了激发学生的创新能力，我国还提出走创新驱动发展战略，可见，创新作为知识转化为现实力量的桥梁是何其重要！

　　"知识就是力量"自提出开始，时至今日，一直成为很多人攀登知识高峰的座右铭，虽有不足，但只要将知识与具体实践相结合，"知识就是力量"就有实现的可能，就能产生巨大的指导作用。

　　参考文献

　　[1]张瑞，郭晓蓓。刍议"知识就是力量"[J]新西部，2019（09）：86+101

　　[2]李晓茹，蔡德林，王莹。创新的知识才是力量--对"知识就是力量"的跨时代解读[J]江苏科技信息，2014（16）：11-12

　　[3]《西方哲学史》编写组。西方哲学史[M]北京：高等教育出版社，2011

　　[4]侯金鹏，陈晓英。试论"知识就是力量"的本体论内涵及当代价值[J]西昌学院学报（社会科学版），2015,27（04）：17-20+25