师德核心要素下大学青年教师师德师风构建(2),德育论文

　　3 高校青年教师师德师风建设对策和建议
　　
　　（1）加强青年教师师德教育，强调正面引导，不断增强职业敬畏感，夯实师德基础。加强青年教师的师德教育，有助于他们深入了解教育这一行业的特殊性、重要性和光荣性，认识教师这一职业工作的长期性、复杂性、艰巨性以及迟效性，从而坚定当初的职业理想，并将这一职业理想内化，全身心投入到工作中去。
　　
　　师德教育，主要包括学校层面的引导以及个人层面的自主学习。学校层面，组织青年教师进行高校教师职业道德修养等理论方面的培训学习，促使其明确高校教师职业道德规范、根本职责、社会责任等；开展师德师风专题宣讲、征文评比、模范评比，建立师德师风论坛，组织师德讨论等活动，在全校范围内形成良好的师德师风氛围，不断强化青年教师的师德意识。个人层面，认真对待并积极参加师德方面的活动，自觉主动地向身边的师德先进学习，不断加强自身政治理论学习，同时通过实际行动努力践行社会主义核心价值观，弘扬工匠精神，争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好教师。
　　
　　（2）助力青年教师职业发展，强化育人意识，加快教育既定目标的实现，打造学校发展的生力军。青年教师职业发展的好坏不仅影响其教书育人的成效，影响学校的师风、校风、学风，更是会影响学校教育事业的发展，因此，学校应该也必须帮助青年教师不断成长。
　　
　　首先，为青年教师安排指导教师。一对一或者一对多的进行引导，传授教学方法、授课技巧以及如何备课、编写教案，怎样进行科学研究、备战专业（学科）竞赛等，用亲身经验启发青年教师寻找适合自身发展的道路。其次，与青年教师一起定期制定个人职业生涯规划。在明确自身优势、不足的基础上，结合学校、学科、自身发展实际，制定近几年来（一般为三年）在教育教学、教科研、自我成长、学科建设等方面的目标，列出具体措施，学校层面加以督促和支持，到期对规划完成情况进行核查，分析不足和今后努力的方向，同时做好下一阶段的规划。如此反复，促使青年教师不断进步，不断向着更高一层面发展。第三，加大青年教师培训力度。争取境内外培训项目，有针对性地选派青年教师参加教育教学方法、专业理论素养、专业技能素质、专业学科建设、企业顶岗实践等培训项目，建立青年教师轮训制度，加快青年教师的培养。最后，鼓励青年教师本人或者指导学生积极参加各类专业竞赛。在备赛过程中，提高自身实践技能的同时进一步强化育人意识，在与学生的交流碰撞中，成为学生的良师益友，达到教书育人的目的。
　　
　　（3）关心青年教师群体，提高归属感，确保青年教师队伍的稳定，促进骨干教师队伍年轻化。学校各级领导要加强和青年教师的联系，随时了解和掌握他们的思想动态以及工作生活状况，以便及时沟通交流，并积极帮助他们解决工作生活中所遇到的实际困难，比如大龄青年教师的婚恋问题等。为他们选派指导教师，提供有针对性的培训机会，营造积极向上的工作氛围，鼓励他们积极参与各项活动，多出成果，并对表现突出的优秀青年教师予以适当的物质（精神）奖励……只有满足了青年教师的生理、安全、社会和尊重四个层次的需要，才能促使他们对所从事的教师职业有归属感，才能安心在这一职业上寻求自我实现的需要，才能不断追求卓越，成为“行为世范”,成为学校事业发展的生力军。
　　
　　（4）规范师德师风建设管理，注重长远发展，全校范围内形成“比学赶超”的氛围，时时处处有表率。师德师风建设是一项大工程，不能一蹴而就，必须形成一套完整的制度体制才能确保师德师风的建设显有成效，如此，不仅是在青年教师这一群体内，更是在全校范围内，将逐步形成良好的师德师风氛围。
　　
　　首先要加强领导，组建师德师风建设委员会。师德师风建设能否顺利推行离不开领导的重视和支持，因此，成立由相关部门负责人组成的师德师风建设委员会十分必要。委员会全面负责师德师风建设工作有关计划的制定，指导师德师风教育、宣传、考核、监督、奖惩等工作。
　　
　　二是要加强教育，有序开展各类活动。定期开展“师德师风建设月”活动，寻找身边的师德典型，举办师德标杆教师进校讲座、座谈等；借力基层党组织，开展以师德师风建设为主题的民主生活会，开展批评与自我批评，研究和总结师德师风建设中的成果与不足；建立和完善师德教育培训制度，把教师思想教育、职业理想教育、职业道德教育作为教师岗前教育和职后培训的重点内容和重要环节。
　　
　　三是要加强监督，形成师德师风监督体制。充分发挥教职工代表大会、教学督导处、纪委（监审处）等组织在师德建设中的作用，及时掌握师德师风实施动态，必要时采取一定的措施予以干预；设立监督电话和邮箱，同时畅通其他反馈渠道，对收到的反馈信息进行调查核实并及时回复；定期听取社会各界对学校师德师风建设的意见和建议，调整师德师风建设措施，预防和减少违反师德师风规范的行为。
　　
　　四是要加强考核，推行师德师风定量考核。在广泛征求意见的基础上，制定师德师风考核评价标准（包括同行评价和学生评价），成立师德师风考核小组，具体负责考核工作。考核结果进行公示，如被考核人员有异议，可申请复核，确实存在问题的，重新进行公示。
　　
　　最后是要加强运用，建立师德师风奖惩机制。对在师德师风建设中表现突出的先进个人或集体，要大力表彰和宣传以扩大影响；对有失德失范言行造成不良影响的教师，要及时诫勉、警示和处分，并在教师资格认定、评先评优、职称评定、岗位晋级、职务晋升等工作中实行“一票否决”,做到奖惩有度、赏罚分明。
　　
　　参考文献
　　
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