互联网背景下中职德育工作面临的挑战和解决措施

　　摘    要：　信息技术飞速发展中，人们对于网络的依赖性更高，已然进入了网络信息时代。对于中职学生来说，网络的出现是一个双刃剑，在中职德育工作开展中，应该意识到网络环境带来的变化，强化德育工作创新，帮助中职学生塑造健康的思想品德。本文首先对中职德育工作面临挑战进行分析，然后探讨网络技术融入中职德育工作的必要性，最后提出有效的创新措施，望采纳。

　　关键词：　网络环境; 中职; 德育; 创新;

　　德育教育工作是提升学生思想品质重要途径，是新时代背景下学校教育的重要内容，对学生成长和学习都有重要作用。中职院校教育改革工作实施中，必须提升对德育工作的重视。尤其在网络环境下，网络信息多元化给学生学习提供便利同时，也给学生思想带来了很大冲击，中职德育工作必须能够重视网络环境影响，借助网络信息技术提升德育工作时效性。基于此，加强对网络环境下中职德育工作创新的研究具有十分现实的意义。

　　1 、网络环境下中职德育工作所面临的挑战

　　1.1、 网络对中职学生思想造成的冲击

　　在网络技术不断发展的今天，网络已经成为社会中不可缺少的一部分，且网络具有开放性的特点，所包含的信息具有多元化、复杂性特点。用户能够根据自身对信息需求，通过检索功能得到自身所需信息数据。这种开放性的环境下，网络中存在着大量不良信息，包括暴力、黄赌毒等，甚至一些不法分子利用中职学生阅历浅的特点，大量散布不良信息，对中职学生心理健康带来不良影响。中职学生年龄尚小，缺少必要的社会经历，面对丰富的网络信息缺少必要的辨别能力，很多学生有沉迷网络的现象，这些问题会增加德育工作开展难度，也体现了中职德育工作的紧迫性。
 

　　1.2 、网络环境下德育工作空间更大

　　从过程论来说，网络环境下中职德育工作具有广阔的空间。具体来说，借助于网络环境，学生、老师都可以通过丰富的网络资源学习德育知识，教师还可以利用网络开展德育工作。但由于网络中存在的很多教育资源是非正确的，甚至对中职学生有不良影响，若教师没有对学生网络学习情况加以了解和指导，及时更正学生网络习惯，不良网络资源会给学生心理带来变化，也对中职德育工作开展带来影响。

　　1.3 、网络环境下德育教学效率

　　若能够在中职德育工作中引入网络技术，则无疑可以提升中职德育工作效率。网络技术不断发展中，德育教师逐渐开始使用多媒体等教学工具，让学生更加直观了解德育内容。但一些教师对于多媒体课件过于滥用，导致无论知识难易程度、重要程度，都采用多媒体，影响了教学效率，也不利于中学生多方面成长。

　　2、 网络技术融入中职德育工作中的必要性

　　网络环境下，德育作为中职院校重要教学任务，将网络技术融入中职德育工作中势在必行。第一，网络环境下，学生在生活、学习中对网络的依赖性更高，会利用网络获取信息，且已经养成了网络获取信息的习惯。德育工作需要将学生对网络的依赖性控制在一定范围内。借助于网络技术，对学生网络行为进行引导，帮助学生在网络使用中学会正确辨别繁杂的信息，抵御不良信息诱惑；第二，为了能够提升德育工作实效，必须创新自身工作模式。网络技术的融入符合中职德育创新需求。网络技术应用不仅能够优化中职德育工作环境，构建一个更加良好的德育工作氛围；同时，利用网络技术可以让德育工作者对学生更好地了解，包括中职学生思想状态、心理状态等，以便于在德育工作中采取针对性措施，这对于提升德育工作效率有积极的帮助；第三，在中职德育工作中引入网络技术，可以改变德育工作滞后的局面，还能够消除学生对德育工作的抵触，让其主动参与到德育活动中，为中职学生健康成长提供保障。

　　3、 网络环境下中职德育工作创新措施

　　3.1 、积极构建网络德育课程模式

　　德育教学对中职学生发展的重要性不言而喻，为了能切实提升中职德育工作成效，可以利用网络技术构建网络德育课程模式。一方面，德育教师可以从法律意识、民族意识、创新精神方面对学生进行培养；另一方面，德育课堂中渗透网络文化，帮助中职学生正确的认识和使用网络，对网络环境下多元文化有正确的辨别能力，认识到不同价值取向对个人带来的危害性。同时，德育工作开展中，还必须坚持以学生为主体，借助于丰富的网络德育资源，进行德育课程内容拓展。中职院校还可以创建网络学习平台，为师生、生生交流提供一个更加通畅的渠道，也有利于营造出更加民主的网络德育教学氛围。教师需要不断提升自我主导作用，引导学生利用网络工具检索信息，并对数据信息进行分析和利用。

　　网络德育课程模式下，必须强化学科渗透功能，为中职学生构建良好的职业心理素养。中职德育工作需要立足学生专业，在专业课中进行德育渗透。例如，计算机专业学生德育教学中，可以在计算机基础、安全技术等领域渗透德育知识，增强学生对计算机使用中行为准则、社会规范的认同，增强学生对网路知识的理解。这样既保证德育工作与专业教学的结合，又能提升德育工作的效率。

　　3.2 、利用网络热点话题进行德育工作

　　在以往很长一段时间内，教育工作者都会受到应试教育的影响，教师在班级管理中，更是将“成绩”、“排名”当作是指导理念，导致德育工作中更多强调学生成绩，但对于中职学生思想品质、心理健康等，由于中职院校德育工作者理念滞后，开展德育内容较为落后，导致过多用传统文化所教方式教育学生，和社会现实存在严重的脱节，长此以往会导致学生兴趣泛泛，参与到德育活动中积极性差，影响整体中职德育教育效果。德育缺失对班级建设会带来负面影响，也不利于中职学生学习与成长。新时代背景下，中职院校德育工作需要紧跟时代发展，从社会热点、学生关注点中挖掘德育素材，在德育工作中引入新鲜的血液，让中职德育工作焕发生机。

　　例如，校园暴力对于中职学生来说是一个敏感的话题，德育教师可以将其作为德育话题，带领学生一起进行讨论，将校园暴力这种隐藏很深的校园恶势力摆到明面上，引导学生做一个遵纪守法、热爱生活、远离暴力的好学生。同时，网络化时代下，很多社会热点话题都能够给中职德育教师利用，引入社会热点，可以让学生更好了解时代发展，了解社会现实，引导学生对社会事物做出客观的评价和判断，提升学生明辨是非的价值观念。

　　3.3 、建立中职德育工作网络体系

　　中职学生德育工作需要依赖学校、家庭以及社会多方力量，借助于网络环境，可以构建中职德育工作网络，充分发挥学校和家庭、社会资源的合力，形成相互渗透与支持的德育网络结构。第一，在中职院校层面，应该积极构建网络德育工作机制，为专业教学、德育工作提供双方面保障，为规范德育工作行为提供依据。充分发挥德育教师、班主任两方面德育功能；第二，在学生家庭方面，发挥班主任在学校和家庭之间黏合剂作用，积极争取家长的理解和配合，成立家长委员会，帮助家长对中职德育工作全面理解，建立学校和家庭相互理解的体系，提升德育工作水平。在网络环境下，可以利用QQ、微信、短视频等平台，让学校和家庭之间联系更加紧密，帮助家长认识到德育对学生成长的关键性；第三，社会方面，中职院校德育工作还需要积极挖掘社会资源，形成社会和学校的合力，增强德育工作的效果。例如，可以邀请社会中成功的创业家、企业家进入学校，为学生提供经验；还可以邀请干警、法官等进入中职校园中进行普法；让社会道德模范讲述先进事迹等，发挥榜样力量。当然，还可以组织学生利用节假日进入红色文化馆、博物馆等，进行德育渗透活动，让中职德育工作获得更多的支持。或者和社区联系，组织学生参与义务献血、社区孤寡老人送温暖、孤儿院陪小朋友做游戏等活动，让学生从德育理论学习向参与德育实践过渡，帮助学生在这些社会活动中产生共鸣，同时帮助中职学生养成尊老爱幼、助人奉献的品质，让其对德育活动的认知更加深入，增强中职学生责任感，让其能够在参与这些活动中认识到自身的价值，以便于在今后成长道路中奋发向上、茁壮成长。

　　3.4 、坚持公平对待每一名学生的原则

　　中职德育教育工作开展，目的在于能够促进学生德智体美劳全面发展。每一个中职学生都具有独特的个性，中职院校在开展德育工作必须保持公平的态度，对于学生不能差别对待，发挥以人为本的德育理念，用爱包容学生、关爱学生，认真对待每一位学生。在学生日常学习与生活中，每一位中职教师需要做到公平公正，更不能以成绩论成败，将学生分为三六九等，不能因为学生成绩优秀就放松别的要求；也不能因为偶尔调皮犯错就对其过于苛刻，避免对学生自尊心造成影响；教师和学生交流最为频繁，在和学生相处中，需要放下架子，以一个平等、尊重的身份交朋友，做学生的倾听者，善于通过谈话技巧和学生进行心灵沟通。还应该敢于承认自己的错误，虚心接受学生对自己提出的合理建议。另外，德育工作者在处理学生事务中，应该善于换位思考，能够站在中职学生的角度，不能局限在老师的思维定式中，为学生考虑，让学生感觉到来自老师的关心和尊重，更愿意向老师诉说自己的心事。这种方式下，德育教师和学生之间距离更近，德育氛围更加浓郁，也更能够为中职德育工作奠定基础。

　　4 、总结

　　通过上述分析可知，网络环境给中职德育工作造成了很大的冲击，这主要是体现在网络对学生思想的冲击。但同时也为德育工作开展提供了极大的发展空间，中职德育工作开展中必须与时俱进，敢于创新，积极采用网络技术优化德育工作方式，借助于网络资源丰富德育内容等，为中职学生树立良好的道德品质，促进学生全面发展。

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