中职学校德育教学的现状和提升对策

　　摘    要：　针对中职学生而言，道德法律与人生是其学习中一项必不可少的关键构成要素。中职学校具备独特的教学特点和理念，对于德育教学工作的重视程度都存在不足，从实际教学中来看也存在着不少问题。如果能够有效及时地解决存在的问题，不仅可以在一定程度上提高中职学校的整体教学质量，还可以拓宽中职学生未来的人生之路和发展方向。文章基于新时期背景，从主流价值观重要内容入手，不断研讨德育教学在中职学校实施的价值，从而提出相关建议和意见。

　　关键词 :     中职教学;中职学校;德育教学;

　　中职院校的教学宗旨就是向社会输送高素质专业人才，因此，需要培养学生关于德、智、体、美、劳等方面的素质和能力，可谓是责任重大，任务艰巨。虽然目前中职院校学生的德育思想方向还是积极向上的，但是随着新时期网络的兴起，频频发生一些热门的社会事件，所以，中职院校一定要及时采取预防措施，从根本上杜绝相关事件的发生，积极提高中职学生的思想水平和综合素质，传授正确的人生观和价值观，从而培养高尚的情操和德行。中职学生也是社会主义未来的接班人，首先从德行和素质上就应该确保方向正确，先学做人，再学知识，因此，中职院校应该将部分侧重点放在德育教学上，从而全面提高中职院校的教学质量。

　　一、加强中职学校德育教学的必要性

　　中职学校的学生由于年龄大多偏小，心理素质和心智发育都十分有限，在一定程度上会受到其他因素的诱导，因此，中职学校的德育教学是十分必要且重要的环节。良好的思想教育不仅可以促使学生建立正确的人生价值观和世界观，还可以从细节方面规范和约束学生的行为道德，同时从宏观方面来看，进一步提高了人才的道德素质，为可持续发展注入新的血液。
 

　　目前的中职学生大多数年龄较小，伴随着网络的兴起长大成人，他们的价值观念和生活方式以及行为日常都受到了极大的冲击和影响，因此，他们是具备个性化和显着特点的一代，进而也推动了学生具备更加强大的信息收集以及吸纳能力，另外也易遭受外部因素的影响。如社会、学校以及家庭都没有对中职生进行人生观教育，那么中职学生很容易被网络中的不良信息影响，对其未来人生并没有非常合理的统筹安排。所以，在新时期背景下，中职学校对学生进行人生观教育是一种机遇也是挑战，不仅德育教学体制要不断地进行完善，并且还要加强改革创新，在传统教育的基础上做到与时俱进，满足新时期德育教学的需求。中职德育教学应该尊重学生的个性化发展，将科目教学与个性发展和学习能力结合起来，抓住时代发展的脉搏，利用不断推动学生努力学习，完成自身能力的提高，更好地协助学生认知自身对于国家以及社会发展的意义，进而更加自律，为祖国的伟大事业增光添彩。

　　二、中职学校德育教学的现状

　　（一）教育内容较为落后，很难激发学生精神上的共鸣

　　随着社会经济的快速进步，中等职业学校在进行德育教学方面也出现了较大的机遇和利好要素，当然也存在一定的压力。首先，德育教学基础性较强，因此总体教育内容非常乏味。另外，很多学生选取了中等职业学校，其主要的目标就是充分掌握生活技能的综合能力，处于错误的学习认知，也会导致一些学生认为学习德育教学的内容对其毫无意义，会耽误其技能学习的时间，他们的德育教学价值十分有限，更难以主动学习。

　　其次，中职生作为青年群体的一个组成部分，也有追求新事物的倾向。智能手机已经成为学生学习生活中一种强大的智能设备，对学生的生活和学习都产生了强烈的吸引力。然而，人生观教育中涉及的许多内容往往被视为旧物，特别是那些教科书中司空见惯的教材，无法激发出当代学生的热情，一些学生更是不喜欢德育教学。之所以如此，其中非常重要的因素就是教育内容跟不上时代发展的步伐，教育发展实效性明显不足。因此，很多中职学校运用简单的教育形式，设计以及安排德育教学工作内容，这种高高在上的的态度也使得德育教学与中职学生的日常生活陷入泥潭，也限制了传播方式，另外，简单无趣的课堂语言让学生对教育课程形成逃避心理，无法从根本上形成认同感和精神共鸣。

　　（二）教育方式简单，对学生的思想指导价值不突出

　　目前，在中职学校的德育教学中，不仅要进行德育课的阅读和推荐，还要进行相关内容的教学。相反，大多数学校没有利用大多数学生喜欢的活动形式，如俱乐部活动。因此，上述单一的教育方式很难得到学生的积极反馈。例如，在把新时期的思想传授给新时期的学生之后，大多数学生将被分配完成一篇关于听、读、看的情感文章。不过，在互联网高速发展的背景下，学生更多运用网上收集信息的形式，进行一定整理后便可以取得一份听后或阅读后的感受，很难对其真谛有深入理解以及分析。所以，思想报告无法充分地表现出学生的自身情感以及思想，只是属于一种任务，无法提高思想政治教育的价值。在中职思想政治课中，因为自身匮乏科学的反馈体系，评价方法较为简单，实效性不充分，这门课程的进行更多都是表面。换句话而言，它的实效性无法得到有效的保障。

　　三、提升中职学校德育教学效率的策略

　　新时期给予了德育课新的肯定和指导，同时还强调了教育事业对于中华民族伟大复兴的重要性，我国已经将教育事业作为建设基础。在新时期背景下，中职学校应该与时俱进，准确把握主流价值观报告方向，遵循主流价值观的指导思想，全面且大力地发展中职学校的德育教学。首先应该将学生作为工作的重点对象和核心，从而进一步促进学生的健康成长，高效地保障学校的教学质量。

　　（一）确立科学的德育教学目标，系统设置课程体系

　　出于对中职德育教学目标设置的考虑，为了能够切合实际教学，符合思想学科的科学性、系统性和阶段性，学校、教师和学生都应该参与建立系统的课程体系。根据中职学生的学习阶段和心理状态来设置相应的德育教学课程，对于低年级的学生而言，由于其处于学习的过渡时期，心理上和行为上都存在模糊性，价值观念的形成还不够成熟和完善，属于极其容易被影响的阶段。

　　所以，这阶段的德育教学应该将树立健康的思想观念作为教育的重点。而二年级的学生通常都养成了自己的生活习惯和思维模式，心理行为都形成了固态并且趋于稳定，时不时可能出现一些不良思想或者生活习惯。那么这一阶段的德育教学就应该以开拓视野、创新精神和坚强意志力作为教育的目标和核心，及时指导学生的发展道路，避免学生走上歧途。对高年级的学生而言，因为马上要走进社会，所需面对的压力非常大，可能会产生对于未来的迷茫和彷徨，而学校和教师就应该加强职业方向规划的教育，同时重点展开心理抗压的训练，将抗压训练作为教育的目标方向，进而更加科学地引领学生走进职场。

　　（二）调整教师团队，创新教育思想

　　首先，学校必须注重教师的综合素养，不但属于教学能力，更加属于素质以及人格魅力，教育从事者的政治素养和行为操守都必须过硬，只有如此，才可更加坚定地对社会现象发表负责的言论，并且在困难的情境中始终坚持自己的人生观、世界观和价值道德观念。另外，将自身作为榜样，成为学生争相学习的对象。在学校管理方面，学校可定期展开教师的思想政治教育培训，还可以展开非正式交流研讨会。其次，教师也应该严于律己，争取做好学生的好榜样和精神导向，积极学习和应用互联网时代所带来的便利，将互联网的优势转变为提升工作效率和质量的有效途径。另外，学校与教师开展人生观教育时，应该尊重学生的个性化发展，以学生作为主体，遵循学生的心理规律和特征，不应该以高姿态进行引导，而是争取在生活中以朋友的形式开展平等交流，从而及时地了解学生的心理变化和状态。

　　（三）创新教育媒介，丰富教育方式与内容

　　中职学校必须在德育教学方式和内容上进行改革创新，摒弃传统的教育模式，并且对学生的实际思想和行为动态要高度关注和重视，将德育思想教育融合到实际生活中，而不是仅停留在课堂理论知识上。学校要定期给教师开展教学模式创新普及的培训会议，对教师的教学成果进行系统的评估以及考查，另外，对于学生的学习成果也要进行特殊的评价，而不是通过考试来决定成果。

　　在教师层面上，也需要充分重视德育教学的实效性，鼓励学生畅所欲言，敢于向教师提议，多介绍以及评述时事热点，更好地推动学生积极感知德育教学的作用以及实用性。教师还可运用小组研讨会以及辩论赛的形式激发学生的积极主动性，而不是仅处于听众的地位。

　　在学校层面，可以定期开展课外参观和实践活动，譬如组织学生按时参与社区服务活动、浏览红色革命经典等，促使学生加深对德育的了解，感知其中的内容，最终感染学生的道德情操，更加坚定学生健康且正确的思想。

　　四、结语

　　所以，德育教学对于中职教学而言是一项重要的基础建设工程，同时也是日常教学中必不可少的教学活动，因此，在新时期背景下提升中职学校德育教学的实效性是十分必要且迫切的。

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