高中数学教师如何打造高效课堂

　　高效课堂是指在教师的引领下，充分发挥学生的主动性，让学生自己动手、动脑，并在合作探究中完成教学任务，发展能力，从而实现课堂教学高效化和学生学习高效化[1].作为教育组织者的教师是高效课堂实现的关键因素，应从以下方面着手打造高效课堂。

　　1 勇于探索，敢于创新

　　现代教育迅猛发展，对教师提出了更高的要求。高中数学高效课堂的实现需要勇于探索、敢于创新的教师。学校应积极组织安排教师参加各种培训，不断提高职业素质； 鼓励教师积极参与科研，认真研究教材、教法、教案、教学设计等，不断提高教学水平。

　　首先，教学理念是指导教学实践的基础。有什么样的教学理念，就会有与之相适应的教学设计。

　　所以，教师在读书、学习的过程中要善于学习、研究新的教学理念，以适应新的变化。

　　其次，教师要用获得的教学理念指导教学实践，形成新的教学行为。

　　再次，关注教学名师、同事的教学行为，关注他们课堂教学的细微变化，及时发现自己的不足，取长补短。

　　此外，还要关注学生的变化。教师应该勇于探索，敢于创新，改革教学方法，营造互动式学习氛围，让学生参与其中，接受教育，使学生身心得到最大限度的发展，能力明显提升。

　　2 设计学案，充分备课

　　教学时，教师要熟悉教材知识结构，明确教学目标，了解学生层次，并根据学情精心设计教学内容，做到"学案导学，先学后教".学案的设计应步骤清晰、重点突出、实用性强，主要包括课前预习、课堂实施、课后巩固等 3 部分内容。学案中重点、难点和问题的设计必须切合学生实际，遵循循序渐进和多元化原则，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，并充满疑问和期待。巩固训练的设计要有利于巩固知识、训练技能。

　　学案应提前发放给学生，让学生明确学习目标，了解重点，思考难点，做好充分的课前预习，使听课具有针对性和有效性。

　　3 注意方法，充满激情

　　着名教育家陶行知先生指出： "我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"[2]"授之以鱼，不如授之以渔。"教师在授课时，不仅仅是教授相关的知识，还应该教授学习方法。科学的学习方法可以为高效课堂提供重要保障。教师的魅力不仅体现在知识渊博、谈吐优雅，更体现在富于激情。

　　没有激情的课堂是平平淡淡的，是得不到学生和家长的认同的。缺乏激情的课堂，气氛沉闷，学生注意力容易分散，如打瞌睡、开小差等，再好的教学内容也会失去感染力，难以传授给学生。充满激情的课堂，富有情感，气氛活跃，学生积极响应，教学效果突出。

　　4 找准切入点，激发兴趣

　　首先，教师要根据学生的学习特点精心设计多样的课堂活动，如引入故事、游戏等。这样，学生兴趣极高，思维活跃，不会觉得累，可以快乐地享受每节课。当学生觉得有趣并急于想了解时，教师因势利导，引出教学内容，带领学生进入新知识的学习。

　　其次，教师应根据学生的学习状态适当调整教学节奏。讲解抑扬顿挫，时缓时急，重点知识重点讲解，才能更有效地帮助学生记忆、理解知识并形成相应的学习技能。教师还应力求将数学问题与生活中的问题相结合，让学生在生活情境中感受数学的魅力，从而激发学习兴趣，掌握数学知识和技能。

　　5 改变思路，以导为主

　　在教学过程中，要让每一名学生都发挥自己的创造潜能，就要改变传统的灌输式的教学方法，教师要由传统的"一堂言"转变为"导演",创设情景，让学生自觉、积极地思考问题，通过亲身实践和领悟去获得知识，形成技能[3].

　　1） 学生自学。引导学生自主研读教材，了解即将学习的知识与概念，找出有疑问的地方和学习的重点。

　　2） 分组讨论。结合国内外先进的案例教学，将班级分成若干学习小组。教师引导各组就相同命题各抒己见，并选派代表向全班阐述他们的解题思路，进而找到解决问题的最佳途径。这种分组合作探究式的数学学习，能充分调动学生学习的积极性，让课堂真正活起来。

　　3） 疑难解析。教师针对学生学习过程中的疑点、难点，易混淆的知识点，一题多解等进行评讲。数学教学中，习题课和讲评课的效果最为显着，因为这时的学生有了一定的知识储备，都有话可说，而且能说到点子上。学生不仅重新温习了已学知识，而且学会了运用知识解决问题，而这正是高效课堂所要取得的效果。

　　6 积极引导，培养习惯

　　在学习过程中，良好学习习惯的养成直接影响其学习质量[4].

　　1） 课前预习。优秀学生在介绍学习经验时提到最多的是课前预习。预习不是走马观花，而是在看的同时思考一些基本的问题： 新知识是什么？ 如何得到？ 跟以前的知识有什么联系？ 通过预习明确疑问，带着疑问听教师讲解才能真正了解新知识的来龙去脉，提高课堂学习的效率。

　　2） 参与教学活动。在数学学习中常常会遇到困难，有的学生善于迎难而上，及时向教师或他人请教，有的学生则选择放弃，久而久之，前者会越学越自信，解题能力越来越强，而后者则越学越觉得吃力，越学问题越多，最后会彻底失去学习的激情和动力。其实，解决疑难的过程就是学习的过程。教学中，教师要分层次设置问题，鼓励学生积极参考，大胆发言，敢于迎难而上[5].

　　3） 复习巩固。课后，按时独立完成作业，并把所学知识认真复习一遍，进一步理解所学内容，及时巩固和消化重点内容，掌握基本知识和基本技能。

　　课前充分预习、课上认真学习、课后及时复习是一名优秀的学生应该养成的学习习惯。

　　7 相互协作，相互学习

　　一般情况下，学校在同一年级会设立数学备课组，同组教师会相互合作、共同研究。为确保学案的设计质量，可以将本学期的所有知识进行整合，划分成几个专题，分配给不同的教师主备，完成学案的初稿。之后，在备课组会议上交由全组教师研究、讨论、完善。这样，一份集合全组人智慧的高质量的学案就可以下发给学生了[6].

　　8 手段多样，辅助教学

　　多媒体辅助教学，图文并茂、形象直观、信息承载量大，可以激发学生调动多种感觉器官参与课堂教学，加深理解，强化记忆，从而取得理想的教学效果。

　　综上所述，高效课堂需要勇于探索、敢于创新的教师。课前，教师要相互协作，准备充分。课堂上，教师要充满激情、富有情感，采用多种教学方法，积极引导学生参与课堂教学，培养良好的学习习惯。

　　参考文献：
　　[1]余文森。 高中新课程教师读本[M]. 福州： 福建教育出版社，2004: 2 -3.
　　[2]陶行知。 陶行知全集[M]. 南京： 东南大学出版社，2011:23 - 24.
　　[3]苏霍姆林斯基。 给教师的建议[M]. 北京： 教育科学出版社，2014: 34 -35.
　　[4]林丰勋。 教育心理学[M]. 济南： 山东大学出版社，2012:13 - 14.