高中数学中多媒体技术使用的意义与对策

　　21世纪是信息化时代，多媒体技术已经充斥在人们每一个生活环境。在新课程标准下，教育中也应用了大量的多媒体技术，这些新技术的采用，对当前的教育改革起了重要的作用，突破了课堂教学的束缚，为开放的课堂教学环境的营造提供了途径，实现了情境创设、自主探究等教学方式，充分调动了学生的学习主观能动性，培养了学生的自主学习能力。

　　1 多媒体技术在高中数学教学应用中的价值

　　1.1 多媒体技术能够集中学生的注意力

　　学生一堂课学习成败的重要保障就是他们是否集中了注意力。对于中学生来讲，由于心智不够成熟，纪律性较差，在课堂中很容易被一些事物所吸引而出现走神的时候。根据心理学研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体其注意力集中的比率为比使用听觉媒体其注意力集中的高了27.1%[1].多媒体教学能够通过形象、生动、直观等特性来吸引小学生的注意力，从而提高他们的学习效率。高中的课程是很多的，但是高中只有短短的三年，所以课堂上的每一分钟都是很珍贵的。在数学教学中，教师在讲课的过程中会给学生书写一些例题，让学生通过例题来巩固知识，由于课本上的知识很简单，但是考试内容又很复杂，所以，教师一定会从课外辅导资料上找一些经典的例题让学生来进行练习。教师在课堂上把例题写到黑板上就会占用很大一部分课堂时间，但是让学生做些例题又是很必要的。因此，教师就可以利用多媒体来解决这个问题，教师可以将例题做成幻灯片的形式，需要展示给学生的时候直接就可以呈现在学生面前，这样既节约了课堂时间，又让学生的知识得到了延伸。

　　1.2 多媒体技术能够增加学生的感性认识

　　数学教学中有很多公式，其中公式可以说是复杂又晦涩难懂，中学生理解起来有一定的困难。但是这些都是教学过程中的难点、重点内容，有利于学生对数学相关知识点的深刻理解，促进学生的学习能力。如果利用多媒体将数学中的一些公式通过PPT等形式显示出来，能够使学生通过感官视觉来加深对公式、知识点的理解，能真实、艺术地将知识变静为动，化抽象为形象，增加学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣[2].

　　1.3 多媒体技术能够强化记忆

　　研究表明，多种感官的协调活动有助于提高识记的效率。一般来说，视觉记忆要由于听觉记忆，而视与听结合记忆又要由于视觉记忆，其效率要高近一倍。以计算机多媒体信息技术，能够展示给学生很多生动的画面，充分调动学生的视觉与听觉记忆，强化了刺激，从而提高了学生的记忆水平[3].

　　2 多媒体技术在高中数学教学中合理应用的对策

　　2.1 学校加强多媒体技术的软件建设
　　
　　教育信息化的建设既离不开硬件的支持，也离不开软件的运行。政府与教育部门必须高度重视，加大学校管理系统的建设维护，使闲置硬件得到高效应用。首先，要加强组织领导，全面协调统筹教育信息网的建设，以确保教育信息网的建设有组织、有领导、有规范、有秩序的进行。其次，要加强各类人员的培训与资源库建设。坚持加强对教育行政人员的培训，在教育网建设的同时，各个学校还应根据实际情况开发储备一批内容丰富的教育教学软件，争取在硬件配置完成时就能够全部投入使用。最后，要加大各个学校教育网的建设与维护投入。各教育主管部门应该在每年的教育经费预算中设置专项经费，用于当地的教育网的建设与维护，努力保证教育网的正常运行。

　　2.2 提高数学教师的思想认识

　　提高高中数学教师的思想认识，全面意识到多媒体技术在教学中的作用，懂得利用多媒体技术来进行教学改革。在新课标的要求下，数学教学需要突破传统的教学方式先知，采用多媒体技术来实现教学最优化，为数学教学改革提供舒适的环境。教师们要树立科学的多媒体课件使用观。在多媒体教学中，要摒弃形式主义，不可忽略了教学的这个重要目的，以实用为主，不论课件好与坏，都要以达到教学目的为基础。再设计课件时要将精力集中在教学的重点、难点上。

　　2.3 加强教师的多媒体技术培训

　　各个地方的教育部分与学校要通过对教师的培训，使他们具有能够将多媒体技术与数学教学有机的结合起来的能力，能够利用多媒体技术改革以前的数学教学模式，实现教学过程与方式的整体优化，避免走进"数学课堂变为课件展示区"的误区。此外，让每个老师都有自己的教学风格与教学方法，只有让他们掌握了课件的制作技术，才能够制作出与教学目的一致的多媒体课件。学校可以根据本校的教师多媒体技术水平，制定相应的培训内容，使各位老师能够学有所得。采用培训为主，自学为辅的方式，锻炼各位教师在长期的教学中发现问题、解决问题的能力，最终取得长足的进步。

　　3 结语

　　总而言之，在高中数学教学中，借助多媒体技术无疑能为我们课堂上的教学提供便利，高中数学信息化教学不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的上课注意力集中了，为高中数学课程改革提供了教学环境，使学生自主学习的能力和创新能力实践能力得到了进一步的提高。随着多媒体技术的发展，高中数学的教学与多媒体技术的整合将会发生巨大的变化，但同时也会出现这样那样的问题。但是，我们期待着信息化教学得到进一步的改革，期待着高中数学的教学能够与多媒体技术更好的整合。

　　参考文献：
　　[1]高亚男。信息技术与高中数学教学整合研究[D].鲁东大学硕士论文，2012.
　　[2]黄雪梅。信息技术在高中数学教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大学硕士论文，2007.
　　[3]杨志超。媒体技术教学应用的思考与研究[J].中国现代教育装备，2010（5）：56-58.