如何在高中数学中构建多元化教学课堂

　　高中阶段的数学学习不仅需要掌握相关的数学概念，还需要灵活运用各种概念、定义解决各种各样的数学问题。学生学好高中数学的关键就是要具有强大的思维能力，能够正确思考和分析问题.

　　但是，在传统的数学课堂上，教师并没有认识到这一点，他们只是机械地在讲台上讲授数学知识，将这些知识灌输给学生，没有培养学生的思维能力，学生逐渐失去了学习数学的兴趣，学习数学的能力也逐渐降低。随着教育改革的深入，教师的教学思想也发生着改变，许多教师逐渐认识到传统教学模式的弊端，开始寻找着新型的教学手段，渴望从教学手段入手，提高学生的学习能力。其中多元化教学方式的应用较为广泛，多元化教学与传统数学教学的最大区别就是教师上课的形式更加多样化，不再采用单一的教学方式，这种多元化教学方式给数学课堂带来了一丝新意，学生对数学学习的兴趣更浓，课堂上的注意力也越来越集中。那么我们应该如何有效地实施多元化教学呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

　　一、明确教师与学生在课堂上扮演的角色

　　课堂是学生、教师共有的平台，在这个平台上，教师教授学生知识，引导学生学习，而学生则是汲取知识，努力提升自己。正是因为教师与学生同在一个平台上，而教师又是知识的传授者，所以，教师很容易误认为自己是课堂上的主体，一旦教师产生这种认知错误，那么他们的引导教学就会变成强制教学，他们就会给学生制定学习目标，让学生逐渐变成学习的机器。因此，在教师开展多元化教学的时候，首先需要明确学生与教师在课堂上的地位，认清学生是课堂的主体，而教师则是学生的引路人，教师只需要引导学生进行数学学习，而不是强制学生完成已定的教学任务。比如，在学习指数函数的时候，学生们就遇到了这样一道题目：比较表达式 y=2x（x∈N）与表达式 y=（1/2）x（x∈N）有什么共同特征。笔者很清楚自己的职责，只需要引导学生来探究这两者的共性，而不需要直接告诉学生这两者的共性.因此，笔者在课堂上让学生分组进行讨论，然后告诉笔者他们的讨论结果，笔者再根据他们的讨论结果制定下一步教学计划.

　　这样分工明确的多元化教学效果非常好，学生的课堂参与度得到有效提高，每个人都积极参与课堂讨论。

　　二、教师要创设多元化教学的气氛

　　俗话说的好，环境决定了人的行为.

　　如果学生一直处在一个认真学习的环境中，学生就会一直认真学习，而如果学生处在一个喧哗打闹的环境中，学生就会失去学习的兴趣，丧失学习的积极性。为了提高教师教学的效率，教师非常有必要在课堂上创设多元化教学气氛，让学生在这样的学习氛围中认真学习。笔者觉得将生活元素融入多元化教学就是一个创设学习气氛的措施，教师将生活中的物品带入到教学中会让学生觉得非常亲切，他们会认真地寻找生活与数学的联系，从而引起他们学习数学的兴趣，构建一个认真学习的气氛。比如，在学习抛物线知识的时候，笔者就将生活中的隧道、桥梁带入到数学教学中，让学生解决这一类的抛物线问题。笔者的这种教学手段取得了很好的教学效果，学生充分感受到了数学的作用，他们开始积极地寻找生活中的数学，并且会在课堂上与其他同学一起分享，这样整个班级的学习气氛也因此变得更浓厚，学生学习数学的兴趣也越来越高。

　　三、运用多媒体技术进行多元化教学

　　多媒体技术的应用能够更好地实现数学课堂教学的多元化，因为多媒体技术非常发达，教师可以利用多媒体播放图片、音乐、视频等，这些音频、视频材料的组合非常多样，不同的组合会让学生产生浓厚的兴趣，从而更积极地学习数学。比如，在学习双曲线、抛物线、圆等一系列问题的时候，笔者就将与这些曲线相关的动态图放给学生看，让学生在观看图形之后快速地理解曲线知识。另外，多媒体教学是一种非常便利的教学方式，只要学生掌握了多媒体技术，那么即便教师不在学生的身边，学生也可以自己打开多媒体进行学习。

　　四、结语

　　多元化教学是一种非常新颖的教学方式，它多样化的特性让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，学习的积极性也越来越高。作为教师，我们要明确自己在课堂上的引导地位，通过多媒体技术等手段，构建一个浓厚的学习气氛，帮助学生更好地学习.

　　笔者希望个人经验能够帮助更多的教师更好地进行多元化教学，从而培养出更多优秀的学生。

　　参考文献：

　　[1]李志伟.实施多元化教学模式,提升高中数学课堂实效[J].新课程:中学,2015（2）：83.
　　[2] 高传金。多元化教学模式在高中数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2010（11）：24.