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高中数学教学生活化教学的意义

来源:学术堂 作者:胥帆
发布于:2016-02-17 共2280字

  数学来源即人类的日常生活,其对于人们日常生活中问题的解决有着重要意义。随着数学经验的不断总结,逐渐形成数学这门学科,并成为学生必修的重要科目。就高中数学而言,其教学内容与生活结合较为密切,能够切实解决人们日常生活中的问题。

  为此,实现高中数学教学的生活化,充分发挥高中数学的生活化特点和优势,有效激发学生的学习热情和积极性,对于教学效果的优化有着重要意义。应充分分析高中数学的生活化特点,以及生活化教学对于高中数学教学的重要作用,进而制定科学有效的生活化教学方案。

  1. 生活化教学概述

  所谓生活化教学,指的是将教育内容和教育方法与生活紧密联系在一起,加入大量适当的生活素材,使得教学内容更为丰富,教学的趣味性大大提高,学生对于理论知识的理解难度也能大大降低,充分发挥教学知识的生活性,将教学与实践内容有效结合在一起[1].随着我国素质教育制度的不断推行和发展,生活化教学势必成为我国教学办法中重要的一种,并充分发挥其优势,将现实生活和课堂教学有效融合,确保教学效果的优化和提升。

  2. 生活化对高中数学教学的重要性

    高中数学较其它科目而言,其理论性和抽象性较强,教学难度加大,学生学习过程较为吃力,使得学生面临着巨大的学习压力。同时,高中学生面临的高考压力不断增大,其目前学习状况的优劣直接影响到其未来的考学情况。因此,实现高中数学效率和质量的提高,使学生的学习压力减小,学习难度降低,并充分激发学生学习的积极性和主动性,是当前高中教学中的重点关注内容[2].生活化教学作为趣味性较强且有着化难为易的优势,将其运用到高中数学的教学当中,能够有效简化学生的学习过程,激发学生的学习兴趣好和热情。

  3. 高中数学生活化教学的主要策略

  3.1 结合教学内容创建生活化教学情景。在传统的高中数学教学模式当中,学生与教师的距离较远,课堂氛围严肃,教学气氛枯燥乏味且凝重单调。学生学习的积极性得不到有效调动,其对于数学知识较强的陌生感使得其学习效果较差。在教学内容的基础上,创建生活化数学教学情景,能够有效活跃课堂气氛,使得师生之间的距离以及学生与数学之间的距离都能有效拉近。如在开展数列知识的教学时,可将棋盘麦粒问题引入到课堂当中,并设问相应问题,使学生在熟悉的生活化内容当中进行数学知识的学习。

  3.2 充分利用生活化实例进行数学教学。利用生活化实例进行数学教学,是实现数学生活化教学的重要手段之一。数学与人们生活的联系密切,高中数学知识运用到生活实例当中也极为普遍。教师应当充分结合教学内容和教学知识,将生活化实例作为教学例证,既能使学生在生活实例中实现数学知识的简化,还能拉近学生与数学的亲近感,使学生运用数学知识的能力大大增强[3].如在开展均值不等式的教学时,教师可充分结合商家打折促销的问题,使学生在折扣的计算过程中,实现数学理解能力和运用能力的有效提高。

  3.3 运用回归方式将抽象知识具象化。数学来源于生活,也将回归到生活当中。在生活中,数学知识随处可见。教师应充分运用回归方式,使数学理论知识回归到生活当中,将抽象知识具象化,使数学教学过程更为简单化和直观化[4].教师可努力发现生活中的数学实例,并将其运用到课堂教学当中。如在进行函数f( n + t) 的教学时,教师可将日期的计算运用到实际教学当中。假设某个周三的日期为 8 日,以 7 天为一个周期,可直接计算出下个周三的日期为 15 日,再下个周三的日期为 22 日,也就得出了函数 f( n + t) 式当中,n 代表周三和 8 日,t 则代表固定周期 7 天。

  3.4 利用实践动手活动进行数学教学。将实践动手活动引入到高中数学教学当中,能够极大地激发学生数学学习的积极性,并使理论知识具象化,学生对于知识的理解能力和消化能力将得到极大提高。教师应结合具体的教学内容,设计趣味性强、知识性丰富且切实可行的实践动手活动。如在开展指数函数教学时,为使学生对于函数 y = ax( a > 0,a ≠ 1) 的理解程度加深,可让学生利用白纸进行反复对折,并计算出多次对折之后的纸张厚度。利用底数、指数,计算出最终的 y 值,即算出了最终对折后纸张的厚度。学生的学习具象性更强,学习效果也就更佳。

  3.5充分利用多样化数学教学手段。随着信息技术的不断发展,多媒体技术和计算技术在教学中的普及程度越来越高,教学方式和教学手段越来越多样化。在开展高中数学教学时,教师应充分利用多媒体和信息技术的优势,实现教学手段的多样化。如在进行圆锥曲线的教学时,教师可收集相关多媒体资源,如宇宙行星的运行轨道,让学生直观看到解椭圆和双曲线、抛物线的运行方式,从而将理论知识与现实生活联系起来,使得各理论知识中曲线间的区别和联系能够串联起来。

  结语

  生活化教学方式,作为一种高效高质的教学方式,能够切实实现教学效率和教学质量的提高。高中数学教学是高中教学体系中的重要部分,实现其教学的有效性,对于学生学习效果的优化,确保其理解并掌握数学理论知识,实现其未来数学学习效率的提高,有着重要的意义。将生活化教学方式运用到高中数学教学当中,应结合教学内容创建生活化教学情景,充分利用生活化实例,运用回归方式将抽象知识具象化,并利用课堂实践动手活动和多样化数学教学手段,使学生的学习积极性和主动性大大提高,实现其数学素养和能力的提高。

  参考文献:

  [1] 赵红星 . 基于生活化的高中数学教学分析 [J]. 青少年日记( 教育教学研究 ),2015(05)。
  [2] 张琴霞 . 高中数学生活化教学浅析 [J]. 学周刊 ,2014(23)。
  [3] 王尚文 . 高中数学生活化教学方式初探 [J]. 赤子 ( 中旬 ),2013(08)。
  [4] 周幼荷 , 张原平 . 浅谈数学教学生活化 [J]. 湖北科技学院学报 ,2013(04)。

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