小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。在小学数学课程中, 小学生要能够利用数学知识去分析问题、解决问题, 并学会用数学语言来展示自己的能力。...
《义务教育课程标准》把义务教育数学的学习内容分为三个学段,一至三年级为第一学段,以此类推。三年级数学在第一和第二学段之间起到了承上启下的作用。这一阶段学生学得如何、是否形成了熟悉的、实用的数学学习方法,对他们的后续学习很有影响。笔者今年任...
在笔者的教学生涯中,以数学居多,在教学实践中,笔者认为小学三年级数学教材有以下几方面特点:第一,三年级数学与低年级相比,共有难点多,难度大,如计算题复杂,以多则混合运算居多,步骤多,数学大,一步出错,全题皆错其次应用题题型复杂,题材广泛一...
批判性思维(Critical Thinking)是21世纪4C核心素养之一,在我国刚刚发布的5C模型中翻译为“审辨思维”。5C模型提出的审辨思维包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四个要素。...
自2014年颁布的《教育部关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出核心素养的概念以来,核心素养已引起了国内众多研究者的关注。事实上,最早提出核心素养这一概念的是经济合作与发展组织(OECD),它将核心素养用来描述社会成员应具备的共同...
在进行相应的数学素养的培养过程中, 首先要在课堂上完成相应的真实问题环境的创建, 以此为基础来进行相应的数学素养的引导教学, 并让学生尝试使用数学语言进行描述。...
0引言随着课程改革的深入推进和教材内容的推陈出新,新教材在选择内容时密切联系学生生活,努力提升学生的学习水平。苏教版教材反映了新课程中提出的减轻学生学习负担,适当增加教师创设空间的要求。然而该教材在使用过程中存在着以下问题:一方面教科书的...
小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在小学三年级数学教学中培养创意法教育、提高小学生整体数学素质,一直是我们教学研究的一个重要研究课题。一、克服学生的不稳定情绪,培养、提高学生的注意力1.兴趣激发,自然引出,水到渠成充分利用学生...
数学学科有着非常强的理论性的特点。但是,其所有知识本身都来自人们的生活,因此,知识内涵的实践效果也非常强。所以,教师在进行计算教学的时候,理应尽可能和学生的生活情况进行联系,以此在完成内容讲解的同时,对其核心素养也能起到培养的效果。...
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