探究微课对小学数学教学的作用与影响

小学数学微课论文精选范文10篇之第三篇：探究微课对小学数学教学的作用与影响

　　摘要：教育部对我国现行教育的重视程度不断提高，在目前出台各种教育政策的时代背景下，对小学数学教学的具体教学实践和教学效果提出了新的要求。小学阶段作为学生整个学习生涯中可塑性、创造性发展的启蒙起步阶段，小学数学进行高质量的教学显得非常有必要。本文主要探究关于微课在小学数学中的实际教学中的具体应用，结合目前教学的现状，总结具体的教学实践经验，期望推动我国小学数学教育的发展与进步。

　　数学作为一门基础性的自然科学，除语言类外的学科，其它学科如物理、化学的学习都需要以数学为基础，由此可见，数学在小学课堂教学中的重要性不言而喻。小学数学课堂是促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观的重要阵地。学好数学不仅可以培养学生的逻辑思维能力，并且可以训练学生的理性思维，这些能力的培养对于学生总体学习水平和在生活中的处理问题的效率都具有很大的提升作用。而微课作为一种高效的课堂教学辅助手段，对小学数学的高质教学的实践起到积极的推动作用。小学数学教育工作者需要多加运用微课作为小学数学教学助力方式，通过微课教学促进学生对于小学数学知识的吸收学习，积极响应国家提高教育水平的方针政策，为学生的学习能力的培养以及学生综合素质的提高打下坚实的数学素养基础。

　　一、对于微课的概论

　　（一）微课的概念及特点

　　微课指的是以具有短小、精简、高效的微视频为主要教学载体，教师通过微课的声音、文字、图片、动画、视频于一体结合产生的一种新式教学手段，围绕教学中的知识重点而展开的一种新型的教学活动。微课具有教学时间短、教学内容较少、主题突出以及针对性强、直观、形象等特点，十分符合小学生对抽象理解相对较弱，转变成直观形象的认知能力。运用微视频进行课堂教学是微课的主要教学手段，其最终目的是帮助学生更好理解教师所授知识，通过对小学数学课程的研究进行合理规划设计，微课的实际教学时间并不冗长。对于小学数学教学实践来说，学生的整体学习水平并不高，教师需要把控学生对教学内容的吸收理解进行内容较少但精的微课设计，旨在提高学生课堂学习效率。运用微课教学内容的突出主题以及较强的针对性，可以提高小学数学的学习精度，帮助学生更加彻底的消化讲授的知识内容。

　　（二）微课对于小学数学教学的作用与影响

　　微课作为互联网改变教学方式的具体表现之一，其本质就是在传统教学模式下加入新的互联网等方面的现代化教学手段，这一系列衍生出的教学手段与互联网息息相关，它通过方便具体的影像模式为学生的数学学习提供直观的感官刺激，对比以往的模糊抽象的教学方式具有不可比拟的优势。一方面微课教学手段的推广对于学生进行更加高质量的学习有极大的促进作用，另一方面也对教师的授课方式提出了新的要求，在这种要求下，教学工作者需要不断地突破自己，为创造优质教学必须不断提升自身综合素养，包括对学生心理的引导，对课堂结构的丰富以及专业知识的提升。合理运用微课教学，会从学生和教师这两个教育主体方面促进我国现行小学教育教学方式的不断提高。

　　二、微课在小学数学教学中的实践与应用

　　（一）利用微课教学趣味性进行教学活动

　　和传统的课堂教学方式相比较而言，微课教学作为一种具有创新性、新颖性和趣味性的教学手段对实际教学活动的开展十分有利。学生对于熟悉的传统数学教学已经习以为常，固有的教学方式不能增加学生的学习积极性。对比起枯燥乏味的传统教学，微课教学更具有趣味性。而兴趣是最好的老师，只要调动起了学生的兴趣，才能增加其学习的主动性。教师在运用微课进行教学活动中，需要合理的设计微课内容，要把数学中重点、难点知识用不同的方式进行发散思维教学，并导入一些习题进行课后练习使用，使之更加具有吸引力，吸引学生主动探索教学内容进行更加深层次的理解与吸收，这对小学数学的教育具有十分明显的积极作用。

　　（二）利用微课针对性强的特点，锻炼学生逻辑思维能力

　　数学是一门基础性的自然科学，和语言类学科不同的是，数学具有逻辑性强、抽象模糊以及晦涩难懂的特点；而小学阶段的学生由于智力开发不全面，导致其逻辑思考能力能力有所缺乏。合理得通过微课教学方法进行小学数学教学，可以利用微课的主要载体：微视频，将抽象的学科理论知识转变得更加形象。从而达到对学生进行逻辑思维培养的目的。微视频的具体画面和内容可以使学生更加直观的理解教学知识点，使抽象的事物在脑海中以具象的方式呈现出来，声情并茂的图文视频本身能够吸引学生更多的注意力，加快学生对其深化理解，能有效提高课堂学习效率。逻辑思考能力又是进行其他自然学科学习的坚实基础，所以使用微课锻炼学生的思维能力会促进整体的教学水平的提高。

　　（三）利用微课课堂，增加与学生互动，提高学习效率

　　在课堂学习过程中，良性互动是提高学生学习积极性、提高学生学习效率的重要手段。教师应加强与学生的有效互动，时刻把握学生对于所授知识的吸收程度，确保课堂教学质量，提高学习效率。在进行一个知识点的讲解后，了解学生们对于其掌握程度，对于不能有效理解的学生要进行专门的指导。或者利用同学间的互帮互助，让能够理解到课堂知识的同学带动不能理解的同学，不仅可以提高课堂效率，还能增进同学的密切关系，一改以往枯燥乏味的教学模式，让学生处于轻松的学习环境中。

　　（四）微课导入差异化教学

　　数学学习过程中，小学生的思维理解能力是差异化的，对知识的掌握是不同层次的，需要教师提高对微课应用的能力。在设计课程时，教师可以把微课设置成简单易学、难度适中、发散性，由易到发散性的小课程。在知识层次的结构上可针对不同层次的学生，利用不同层级的微课循序渐进进行教学。针对成绩较差的学生，可以利用微课课后进行巩固学习，或通过远程反复观看微课进行知识点的学习，以此更好地掌握数学知识。

　　三、结语

　　综上所述，小学数学课堂教学中导入微课学习，通过短小，精炼的视频向学生展示抽象的数学知识，反复进行授课学习，达到不断的理解、掌握数学知识。在数学教学实践中，教学工作者不可仅仅以教授学生规定的知识内容和应试技巧作为目标，更需要在课堂中达到训练学生学习能力、培养学生数学素养、锻炼学生逻辑思考能力及提高学生学习积极性的目的，积极引导学生对于高效学习方法的探索与实践。对于在可塑性较高的小学阶段的学生，教师要合理运用微课的有趣的教学方式，充分调动学生学习积极性，增强教师与学生之间的互动性，营造良好的师生关系氛围。教师还需要加强对微课教学方式的探索，设计丰富的教学的内容，以数学本身的魅力来吸引学生。促进学生养成良好的学习习惯，保持高效的学习效率，推动小学教学水平以及学生综合素养的整体提升。