如何培养一年级学生听说读写的方法和途径

　　摘要：低年级， 特别是一年级小学生， 他们正经历幼儿园到小学的转换， 踏入新的校园， 接触新同伴， 接受新挑战。他们的学习方式在变化， 许多习惯需与目标协调一致。在数学教学中培养学生良好的听说读写习惯尤为重要。如何培养一年级学生的这些习惯呢？本文将结合课题研究实践阐述几种较有效的方法和途径。

　　关键词：小学数学； 听说读写； 习惯培养；

　　一、"会听、想听"是数学思维发展的重要环节

　　听、会听、想听在数学学习中十分重要。要让学生学会倾听， 我们应重视两方面的训练--听老师讲和听同学讲。一年级的孩子自控能力差， 不会听也不太愿意听别人说话， 常常以自我为中心， 不去顾及其他人想法。怎样才能吸引学生会听、想听呢？

　　1. 创设情境引起学生有意注意， 提高听的效率。

　　在课堂上， 可创设吸引学生复述积极性的情境， 用学生喜欢的故事引领学生集中注意力去听。在讲"有余数的除法"时， 创设猴子分橘子的情境， 让孩子们复述小猴子分橘子的故事， 学生听得投入， 学得高兴， 悟得自然。

　　2. 比赛竞猜， 使学生听得细致。

　　在课堂上经常开展比赛能有效激发学生兴趣， 使学生听得细致。如比一比哪个小组的同学更会听、赛一赛谁听得最细致等。在吸引学生想听的同时， 笔者还注重教给学生听的方法， 让他们知道认真听别人的发言是对别人的尊重， 同时自己还可以学到知识。再加上经常性的表扬， 树立榜样， 学生认真听的习惯便能养成。

　　3. 用有趣的课堂引发学生爱听。

　　每节课笔者都会准备一个小故事， 如"狐狸和熊兄弟""捞不着的月亮""朝三暮四"等， 能够吸引学生在乐中思考、在乐中愿听。在自主学习环节， 笔者设计了"新想法"发布会、"我来点评"和"我来展示"等， 让学生在新颖的活动中爱听、在挑战中认真听、在辩论中细致听。会听想听是学好的基础， 对于一年级的小朋友尤为重要。

　　二、"敢说、会说"既有技巧又蕴含能力

　　一年级学生说的训练主要是鼓励学生大胆发表自己的观点和想法。一年级的孩子刚入学， 他们很愿意表达， 上课也很想表现自己， 但是他们往往只考虑自己， 而不顾课堂纪律， 而且由于年龄小， 大多数孩子并不能很好地把自己的想法表达出来。因此在课堂上经常看到学生发言很积极， 但是课堂纪律比较乱， 要么一个问题好几个学生都很难说清， 要么就是几人同时说。在培养学生说话能力时， 特别要注重规矩意识的树立， 让孩子了解规则很重要。在上课时笔者做了如下尝试。

　　1."我最棒".

　　"我是最棒小朋友， 回答问题先举手， 别人发言我倾听， 我们齐步向前走。"这在为孩子们授之以技时， 也能避免乱而无序。准确的评价是"我最棒"收获成效的催化剂， 为此课堂评价一定要确保多样、准确， 不过誉也不惜誉。

　　2."我最好".

　　一句一句把话说清楚， 针对别人所答问题进行有礼貌的分析。提出疑问和不同见解时要以探讨、咨询的方式进行。"做表达最好的我， 分析有礼的我， 观点明确的我。"

　　敢说很重要， 但对于多数一年级小朋友来说， 会说更重要。它既需说话有技巧， 又要表达有依据、阐述观点准确得体。课堂的经常训练会让孩子领略到说话艺术， 提升会说、说好的能力。

　　三、"敢读， 会读"是解决数学问题的有效途径

　　数学中的读是把文字所涵盖的问题符号化的重要一步。学生从叙述中、从图片中、从表格中发现问题均需依赖读来完成。教学中让学生读要求、读提示、读问题是收集解决数学问题信息的有效方法。教材给学生提供了丰富的内容， 课堂上的分析需读；课后复习时， 学生看看例题， 读读例题， 能从读中发现格式、解题思路；有时候还要让学生读读书中数学故事， 提升学习数学的兴趣。再就是读课外书来辅助数学学习。一年级学生认字很少， 许多数学问题学生不是不会做， 而是不知做什么， 不懂题干要求。读课外书不但可以增加学生的识字量， 还可以增强学生的理解能力。初看读课外书好像与数学学习没什么关系， 其实读书对数学学习起着重要的促进作用。在实践中， 笔者开展了"亲子读"记分活动， 推荐了《数学发现》《有趣的数学故事》等书。经过一年多的坚持， 学生数学分析能力、形象思维能力、数学信息提取能力、问题解答能力都得到了很大的提升。

　　四、养成"会写、写好"的习惯

　　写是一项经常运用并需要长期训练的基本能力， 数学学科也需要重视。写的要求在数学中体现在两个方面：一是怎么写， 注重引导学生用正确规范的格式书写。在教学0-10各数的认识时， 笔者先示范让学生观察各数字占格， 然后示范握笔和坐姿， 最后手把手地教学生写这些数字。在教学中要确保首次必标准， 不为学生留下错误记忆， 经过多次练习， 学生书写的规范意识就会增强。二是要写得漂亮。许多学生在田字格里写字很好、很漂亮， 但是在通格练习本上写就不同了， 歪歪扭扭、大小不一有之， 数字辨认困难的亦有之。为此， 笔者对学生的作业提出了"一洁二清三正"的要求， 即保持作业的整洁、干净， 确保数字符号清楚， 算式端正， 书写漂亮。

　　参考文献

　　[1]李爱平。数学课也谈"听、说、读、写"[J].学周刊 （B版） , 2012 （7） :172.