小学数学问题解决方法多样化的措施与意义

　　在教学过程中培养学生采用多样化的方法解决问题是小学数学教学的重要目标之一，同时，可以在某种程度上启发学生的数学思维，使学生的知识运用能力得到良好的体现，此外，还可以培养学生的开放意识，这样有利于提高学生的数学综合素养。

　　一、解决问题方法多样化的含义
　　
　　解决问题方法多样化，就是在小学教学的过程中，教育工作者通过对数学技巧的阐述，让学生通过灵活地运用数学知识从不同的角度借助不同的方法解决问题。

　　数学是自然科学的重要组成部分，如果仅仅运用单一的方法去解决问题，学生完全体会不到这一过程带给他们的乐趣，因此，很难激发其发散性思维和创新能力，也会阻碍教育事业的进一步发展。

　　二、小学数学问题解决方法多样化的措施
　　
　　（ 一） 激发学生的主动性，培养学生的解题能力很多数学教师在教学过程中，一上来就针对一个题目写出很多种解题方法，并通过对比分析讲解各种解题方法的优点与缺点，其最终的目的是告诫学生选择解题方法时尽量不选择有弊端的方法，而不是注重培养学生主动开发解题方法的能力。培养学生多样化解决问题的能力要经历一个缓慢的过程，学生全方位的能力提升和发展要循序渐进，如果只是在教学过程中教给学生怎样选择解题方法，而不注重解题能力的培养，会阻碍学生创造性思维的培养，只是一味地被动接受解题方法，这样甚至会使学生产生反感。在教学过程中，要培养学生解题问题的能力，除了要给学生讲授解题思维的理论知识，最为重要的是要对所学的理论知识加以实践，使学生的记忆更加深刻，并且熟练地掌握解题方法。教师在教学过程中应该创造更多、更好的思考问题的方式，以培养、锻炼学生的解题能力，这样一来，课堂教学效率也会得到提升，同时，也能加强学生与教师之间的互动和交流。教学过程中，教师应充分调动学生的自主开发能力，给予学生充足的时间发表自己的想法和观点，而不是一味地将自己的想法灌输给学生，这样还可以增进学生与教师之间的感情。只有让学生自发地去学习，同时，教师注重给予学生更多有价值的引导和启发，才能有效地提高学生的综合解题能力，并激发其创造性思维。

　　（ 二） 加强学生思维能力的培养学生良好的思维能力体现在其解决问题方法的多样化上。学生应当具备自主能动性，即要具备从不同的角度思考问题的能力，针对问题能够进行敏锐的分析和探究，这样，才能做到通过多样化的解题方法来解答问题。所以，要注重学生思维能力的培养，只有拥有良好的思维能力，学生对于课程知识才能够很好地理解和掌握，并加以实践。当学生具备了这种能力的时候，自然会利用多样化的解题方式来解答问题。教师只有在课堂传授知识的过程中应用更加吸引学生的教学方法，才能实现学生的思维能力的开发与培养。具体来说，可以通过以下几个方面来培养学生的思维能力。

　　首先，不同问题的解题方法，要通过问题的情景来开发。培养学生创造性思维的有效形式就是实现解题问题方法的多样化。如果想培养学生解决问题多样化的思维，那么在小学数学教学过程中，首要任务是要使学生明确解题的思路及目的，要将解题重点放在问题情景的开发上，通过分析来考虑采用怎样的解题方法。然而，在实际教学过程中，部分教师往往只是将不同的算法教给学生，重点放在了解题的算法上，对于培养学生多样化解题问题能力的教育价值不大，忽略了问题的本质，没有站在问题的角度去开发不同的解题思路。

　　其次，教师必须全面地了解学生的学习情况，明确教学的目标，抓住教学的重点，熟练地掌握教材并加入自己的理解。在教学过程中，根据实际情况指导并培养学生，才能达到提高学生创新能力的目的，同时，还能增强学生的自主学习能力，使其自主地找到解决问题的方法，并思考不同的解题方法，实现教学问题解决方法多样性的目的。

　　第三，在教学过程中，教师应该开发多种教学方法，例如，通过日常生活中的场景，对学生做出提示，引导学生充分发挥想象力和思考能力，进而找出解决问题的方法。

　　（ 三） 在教学过程中不断地引导学生小学阶段是学生创造性思维形成的关键阶段，因此，在教学过程中，教师要加强对于学生思考问题方式的引导，采用多种方法，或者安排学生讨论组，通过合作的方式互相学习，以找到多种解题方法。

　　此外，通过小组的形式进行学习，还能鼓励学生发表自己的见解并通过商讨来得到大家的认可。正如前面提到的，解决数学问题方法多样化不能只是盲目地追求采用多种方法，也不是方法越多越好，并且，找寻多样化解题方法的目的也并不是要训练解题技巧，而是要培养学生的创造性思维，使学生学会使用最恰当、合理的方法来解决问题。另外，教师在教学的过程中要保证教学质量，就要做到主动培养学生解决数学问题方法的能力，而不能放任自流。

　　三、小学数学问题解决方法多样化的意义
　　
　　数学作为自然科学的重要组成部分，不仅在人们的日常生活中起到了很大的作用，而且在国家综合实力上也有深远的影响。

　　在过去，小学数学教师一直处于传统教学的误区，授课时完全是按照教材中的内容为学生讲解知识，而学生则只是机械地记笔记、背诵，缺少对问题的思考以及领悟的时间。根据新课程标准的要求，教师应注重培养学生的发散性和创造性思维，改变以往的教学方式和理念，通过多样化的教学活动培养学生的创新思维能力。教师在未来的教育实践当中应该致力于打破传统观念的束缚，通过小学数学问题解决方法多样化教学来培养学生独特的个性，提升其综合素质。方法多样化的优化主体是学生，因此，应以学生的真实需要为出发点，将教材上的方法作为一种引导。倡导方法多样化的目的是鼓励和学生独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，使其通过交流自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径，培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。在数学教学过程中，有效地培养学生多样性解题能力和思维能力的方法，就是顺应时代发展和新课程标准的要求，抓好小学数学解决问题方法多样化教学，提高小学数学的教学质量和效率。只有这样，才能使学生在分析探索的过程中积累经验，感受解题的趣味性以及数学学习带来的乐趣，这不仅能提高学生学习数学的积极性和能动性，同时，还能训练学生的解题能力，培养其解题最优化策略，为其以后的学习及成长奠定扎实的基础。“少年强，则中国强。”小学数学问题解决方法多样化也有助于我国数学教育事业更好地发展。

　　随着时代的进步，既要注重人才的培养，同时也需要创新能力，小学生是我们的后备力量，通过对其数学解题能力的培养可以提高其创新能力。所以，在教学过程中，教师要注重培养学生的多样化解题能力，进而提高学生的综合素质，使他们将来能够成为有用之才。

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