在新课程改革下,重视学生能力的培养,强调教学活动要面前全体,使学生养成良好的习惯,形成优秀的道德品质,促进每一个学生的发展。在课程内容上,要把教学内容和生活实际联系起来。在教学要求上,学生不但要掌握知识,还有掌握学习的技能和方法,课堂教学更加开放和自主,体现以人为本的教育理念,在学生得到全面发展的同时,不能忽视学生个性的形成和发展,以及创新能力和思维能力的培养。在新课程改革背景下的小学数学课堂教学就像雨后春笋,蕴含了希望和生机,课堂发生了巨大的变化,从满堂灌和一言堂转变为多言堂,课堂更加有活力和生机,学生独特的见解,更是让人感到欣慰和惊奇。通过对新教材的利用,教师有了更深刻的体会,新教材同样体现了创新性和生活化,教材的内容从学生的实际和学生喜闻乐见的生活情境出发,让学生感受到了生活中处处有数学,数学就在我们的身边,让学生多实践,多操作,给他们合作探究的机会,培养他们的参与意识,在探究的过程中,提高学生的解决问题和运用知识的能力,使学生得到进一步发展。实践结果表明,数学课堂更加精彩,有了可喜的变化,学生勇于质疑、乐于交流、勇敢发言、积极表现、思维活跃,形成了一个师生互动、生生互动的动态课堂、自主课堂、开放课堂教学模式,课堂教学效率得到提高。
一、增强学生学习的信心,使学生树立自主参与意识
要适应新的发展形势,教师必须转变教育观念,要明白每一个学生都有自己的兴趣爱好,都蕴含着内在的潜能,要用发展的眼光看待每一个学生,要信任、理解他们,给他们自信,不要让学生在别人面前暴露他们的不足,要经常用鼓励语言和学生交流。要想使素质教育得到进一步发展,就要实现教与学的和谐,使教和学能够完美统一。只有这样,学生的主体性才能发挥出来,才能构建开放性的数学课堂。
1.让全体学生积极参与到数学课堂教学活动中,提高学生的实践能力和表达能力。
2.鼓励学生积极探究,发现数学规律,得出正确的结论。
二、培养学生良好的学习习惯
学生从小就要养成良好的学习习惯。
在数学课堂教学中,良好的学习习惯并不单指学生坐端正、积极发言等一些外在的形式,关键是要让学生养成独立思考、勇于质疑、学会倾听、学会合作交流等一些内在的品质。学生良好习惯的养成,并不是一朝一夕就可以实现的,需要一个过程。在数学课堂教学中,教师对学生要有耐心,不要急于求成,要采取循序渐进的方式,积极引导学生学会思考、学会合作、学会倾听、学会发问、学会探究,形成好的学习习惯。这将为学生以后学习数学知识奠定良好的基础,也能使学生终身受益。
三、教学内容生活化
数学学科和生活息息相关,数学源于生活,用于生活。对小学生而言,他们已有的生活经验是探究数学知识的前提。
因此,在数学教学中,教师要为学生提供一个广阔的学习空间,拓展学生的思维,重视学生素养的提升和数学知识的积累,使学生在学习数学的时候感受更加深刻,从而达到有效的课堂教学。数学课堂教学还要遵循学生的心理规律,把学生的实际情况作为出发点,让学生把实际问题抽象成数学模型并能够解决和运用。这样,学生在获取学生知识的同时,提高了其思维能力和实践能力。比如,在教学口算知识的时候,老师可以为学生创设生动形象的探究情境,使教学内容更加新颖有趣。
又如,在教学两位数加、减两位数时,教师可以利用学校冬季运动会的三项比赛,为学生创设一个自然的生活情境:我们学校在冬季运动会比赛的时候,长绳队取得了冠军,你们想知道他们的好成绩吗?进而告诉学生具体的数据并板书:男子队49,女子队38.学生看到这个数据,并能自己提出问题,解决问题。生活情境的创设,调动了学生学习的积极性,他们在探究的过程中保持了浓厚的兴趣,个个踊跃积极,争先恐后,跃跃欲试。这样,把数字知识和学生的生活实际结合在一起,创设相关的教学情境,引导学生去观察、思考、分析、质疑、推理等,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的参与愿望,在参与的过程中掌握数学知识,学会用数学的角度去分析问题和解决问题。
四、引导学生自主学习、合作探究
合作探究是一种有效的学习方式,在教学中,学生是课堂学习的主体,这是一种新的教学理念。教师要采取合适的教学方式,以体现学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,运用多种教学手段激发学生学习的兴趣,坚持以人为本的教学原则,给学生创设一个开放的学习空间,让学生自由表达、自主锻炼、自主观察,鼓励学生根据自己的能力,用自己的思考方式去思考问题,合作探究,获取知识,增强数学学习的信心。
比如,在教学"认识物体"这一节的时候,教师可以让学生在小组内用学具摆一摆,把自己的发现分享给大家,这时候会发现,学生有很多种拼摆方法。教师要对他们的创作进行表扬和肯定,从而发挥他们的创造力和想象力,激发他们的学习热情,使他们以积极的状态投入到学习中去,并体验到成功的快乐。
总之,有效的课堂教学使学生的数学素养得到提升,能力得到培养。小学生活泼好动,教师要让学生在玩中学到知识,在学习中体验快乐,调动学生学习的主动性和积极性。教师在教学中要做到精心预设,合理分配课堂时间,转变教学观念,接受新鲜知识和技能,让课堂变成学生思维发散的场所,获取知识、提高能力的主要阵地。
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