小学数字自主学习的意义与培养策略

　　学生是学习的主体， 教师是学生学习的引导者。 教师教学的主要任务，就是教会学生运用已有的知识进行探索，积极主动地学习。

　　在小学教学的教学中， 让学生自始至终地参与到教学过程中来， 是对学生进行自主学习能力培养的要求，通过有效组织，能够调动学生的学习兴趣，促培学生良好的学习习惯，构建有效的数学课堂。

　　一、自主学习的内涵

　　自主学习是一种新型的学习方式， 它内涵广泛，具体包括以下几方面：1.通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；2.通过引导学生参与课堂教学活动， 进行积极的自主探索；3.通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；4.通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控， 使学生生动起来。 小学数学教学中，培养学生自主学习能力，是每一个数学教师所要面临的课题，必须加以重视。

　　二、自主学习的意义

　　1.有利于激发学生的学习兴趣。 小学数学课堂中，学生参与课堂的程度是学生学习动机最明显的体现。 自主学习方式的倡导，将课堂的主动权充分还给学生，学生拥有更多的参与和表达的机会和空间，不但能够提高学生的注意力，还有效激发了学生思维的积极性，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。

　　2.有 利于促进良好学习习惯的养成 . 自主学习是学生学习能力的体现， 是需要学生自身经过不断的 “主动学习” 才能建立起来的。 学生在长久的主动构建的过程中，会逐渐养成积极动脑、善于思考、发散思维的良好学习习惯。 这种习惯的养成对学生今后乃至终身全面的发展都是大有裨益的。

　　3.有 利于促进课堂的优化 . 小学数学课堂中，学生以极大的热情参与到学习中来，通过自我探索、自我解决的过程，教师可以更快地引导学生完成相关问题的探讨， 大大缩短解题的时间，从而有效地提高课堂效率，实现小学数学课堂的优化。

　　三、自主学习的培养策略

　　1.创 设问题情境 ,激发学生的学习动机 .小学生性格活泼，参与课堂的欲望比较强烈，教师要充分利用小学生的性格特点， 并结合其身心发展规律，抓住其发展的关键期，创设学生感兴趣的问题情境， 从而充分激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣和欲望，活跃课堂气氛，使学生主动地去探求知识。

　　2.建 立融洽氛围 ,形成良好的师生关系 .教学是教师、学生和文本的对话。 小学数学要努力营造一种和谐、融洽的课堂氛围，使学生能够愉悦地参与课堂。 并逐渐拉近与教师之间的距离，在教学过程中实现教学相长，建立起民主平等的师生关系。

　　3.教师积极引导，发挥学生主体作用。 自主学习不是学生脱离教师放任自由地学，学生在主动学习的同时， 离不开教师的主导作用。 教师在自主学习的过程中，要积极引导、全程参与，培养学生敢想敢问、敢于质疑的良好习惯，帮助学生更好地理解重难点，启迪他们的智慧，培养良好的学习品质。

　　4.发展多种形式，调动学生的积极性。 小学生处于各方面能力发展的初期阶段， 注意力容易分散。 教师通过形式多样、方式新颖的教学方法，能够寓教于乐，大大提高学生的学习积极性。 比如，可以借助具体的物体将抽象的问题具体化；可以采用游戏和活动的方式，使学生更好地联系到实际生活中； 可以采用竞赛的形式，发挥同伴群体和榜样的作用，带动学生学习。 多种多样的教学形式充满趣味性，能极大地提高学生的学习积极性。

　　5.及 时表扬和鼓励 ,帮助学生体验成功 .小学生喜欢被鼓励、被表扬，教师要有效利用这一特点，建立有效的评价机制，对学生进行及时的鼓励和表扬。 当学生在数学课堂中通过努力获得成功时， 教师的表扬会使学生表现出强烈的学习兴趣。 当学生在数学学习中遇到困难时，教师的鼓励和点拨，能够帮助学生更快地获得成功。

　　教师要把学习的主动权交给学生， 要善于激发和调动学生的学习积极性， 要让学生有自主学习的时间和空间， 要让学生有进行深入细致思考的机会、 自我体验的机会。 诚然，小学数学教学中，培养学生自主学习的策略还有很多，在教学实践中，需要教师积极地探索， 结合自己的教学实际和学生的身心发展特点，探索合理有效的策略。

　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。 ”因此，在小学数学的教学活动中，教师要积极创造机会， 培养学生自主学习的能力，使学生自主参与学习成为一种持久的强烈的意识，最终形成自我学习的内在机制。

　　总之， 培养学生的自主学习能力并非一朝一夕可以完成的， 小学数学教师要坚持把学生真正放在主体地位上， 在教学实践中不断进行探索，寻求积极有效的策略，努力培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，积极主动地参与， 才能最大程度地提高学生素质，才能建立积极有效的课堂，更好地为学生全面发展和终生发展服务。