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高中物理课堂中交互式电子白板的运用

来源:学术堂 作者:朱老师
发布于:2017-01-05 共1823字
  摘要

        交互式电子白板是一种新型教学手段,它增强了师生间的互动,集黑板、幕布、电脑显示屏于一体,丰富了教学资源,使教学内容动态立体,并且能记录、存储整个教学过程,有利于师生开展教学活动。将其运用于高中物理课堂,可使抽象的知识具象化,使难点简单化,从而提升学生的物理学习能力和知识运用能力。
  
  一、交互式电子白板应用于高中物理课堂的意义
  
  实践证明,交互式电子白板技术在扩大课堂知识容量、增强知识直观性、加快课堂知识更新节奏、增进师生互动、激发学生学习兴趣等方面发挥了极大的作用,同时降低了物理的抽象性所带来的接受难度,方便了教师的教学,提高了课堂效率。
  
  (一)使抽象的物理知识直观化,易于接受
  
  高中物理相比初中物理,知识的抽象性明显提高,例如,力与加速度的引入、电磁学的初步学习,都对学生的抽象思维能力有较高的要求。在传统高中物理教学中,教师只能通过更精确的画图或实验模型帮助学生理解,但这对于刚刚从初中步入高中的学生而言接受难度仍然较大,而且内容枯燥,难以唤起学生的兴趣。在交互式电子白板技术下,抽象的物理知识可以变得更加具体、生动,易于学生直观地把握。
  
  例如,高中物理对于电磁学的初步探究,按照传统教学,教师只能在黑板上画出平面图像,对实验器材内部图像的刻画非常吃力,最多借助立体教具模型。交互式电子白板环境下,教师则可通过电脑绘制三维立体动画,借助不同的颜色使立体图形更加清晰,也使学生更容易接受。
  
  (二)增加课堂知识容量,提高课堂教学效率
  
  高中物理课堂知识容量加大,教师教学任务重,因此,课堂时间极其宝贵。传统的高中物理课堂,教师必须花费大量时间完成板书,抄写题目、绘图、例题演算等工作。且受制于黑板容量,一旦遇到比较复杂冗长的题目,如难度较大的平面几何题,一面板书不够用又不能擦去的情况时有发生。精致的板书,下课后却难以保存,学生难以复习巩固,极大地浪费了智力成果,严重影响了课堂效率的提高。
  
  但应用交互式电子白板,这些问题都可以解决。教师可在备课时提前将题目、画图及演算过程准备好,不仅能提高讲课效率和精确性,最重要的是可以节约宝贵的课堂时间,从而对知识进行更精细化的讲解,对学生进行个性化指导,也方便学生回顾,既避免了教师的重复劳动,也使知识得以衔接,符合学生思维的连续性。
  
  (三)教学资料更加丰富新颖,减轻教师工作强度
  
  近年来,基础教育不断改革,更加注重考查学生运用知识解决问题的能力,应用型物理题目成为新的命题趋势,命题形式和背景设置也更新颖。传统的教学资料收集形式使教师花费了大量精力,依然难以满足教学需求。但利用交互式电子白板教学,教师的教学资料更加丰富,内容时效性更强,获取也更高效,对学生的吸引力更强,且符合学生能力培养的需求。
  
  二、在高中物理教学中应用交互式电子白板的策略
  
  (一)高中物理教学要积极利用电子白板和网络技术
  
  物理教师要在教学中积极引入电子白板教学,如整合学习资料,生成适合学生学习的课件等;还可通过网络平台加强与学生的课下互动交流,如通过电子白板构建起学生课下学习网络平台,平台上既要有优质的学习资源,还要有学生在线提问或与教师预约见面的功能。学生在学习时也要积极利用电子白板教学,教师可以让学生自主对某一问题展开探究,然后在课堂上利用电子白板教学设备进行成果展示,组织学生交流,互相学习借鉴。总之,要想使电子白板教学发挥实效,就必然要使电子白板教学成为一种思想,一种方法,一种行动。
  
  (二)电子白板与互动教学相结合
  
  首先,教师要重视电子白板与互动教学的结合,使学生间通过合作交流形成良性互动,相互间取长补短,拓展思维。互动式教学应是师生平等对话的过程,高效的课堂讨论应突出学生的主体地位,以丰富多彩且贴合教学实际的形式加强生生讨论和师生互动。其次,物理课堂的互动讨论教学也应注意对物理教学素材的合理运用。教师可鼓励学生以小组为单位针对某一问题展开合作探究,利用互联网查阅相关资料,并在课堂上通过电子白板展示探究成果。
  
  三、结语
  

  交互式电子白板是高中物理教学的新趋势,高中物理教师必须在信息技术和教学观念层面同时加强学习,才能使电子白板真正服务于高中物理教学。
  
  参考文献:
  
  [1] 邵淑鸾,张秀红。浅谈交互电子白板在物理教学中的应用[J].中国信息技术教育,2010(8):61.
  [2] 舒娜,刘菁。电子白板下的教学交互行为研究[J].中国现代教育装备,2010(6):31-34.
  [3] 陈小燕。基于电子白板的高中物理图表教学初探[J].中国现代教育装备,2010(6):81-84.
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