高中物理教学论文范文10篇(4)

　　高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究

　　
　　【摘要】高中物理作为一门理科类的基础学科，其在一定程度上可以直接反映着理科生学习水平的高低，而学生的解题能力又直接反映了其物理水平的高低，因此，培养学生基础的解题能力是十分有必要的。本文分析了高中物理教学培养学生解题能力的必要性以及高中物理教学中培养学生解题能力的策略。
　　
　　【关键词】高中物理教学；学生解题能力；策略探究
　　
　　随着我国新课改进程的不断推进，教育模式在一定程度上更关注学生自主自觉进行学习。物理又是高中理科类的基本学科，其甚至可以直接决定着学生的理科成绩。在物理教学中，教师需要着重培养学生解题能力，使学生找到最适合的解题方法，快速又准确的进行解题。由于高中物理涉及难度较为艰深，再加上学习过程中还需要学生运用抽象化思维方式，这些都容易导致学生在解题过程中遇到重重障碍。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。这就要求教师能正确引导学生运用正确的解题思路，还要能培养学生举一反三的解题能力。

        一、高中物理教学培养学生解题能力的必要性

        （一）帮助学生形成正确的解题思路。众所周知，在高中物理学习中对解题思路的培养是一件尤为重要的事。高中物理以其深奥和抽象性导致学生在解题过程中出现很多的问题，首先学生需要形成正确的解题思路，只有在思路正确的基础上才能确保解题的准确性。教师在日常教学中，不仅要注重对学生进行知识的讲授还要能够培养学生的解题思路，例如，教师在拿到一道题目时，首先不是提问学生正确答案，而是告诉学生这道题涉及到哪些物理知识，需要用到哪些物理公式，怎样的解题思路是最简单最便捷的。学生在这种解题思路的引导下，看到一道题目大脑就飞快地运转，立刻就能形成正确的解题思路。在同类题目中，不用换算，就能达到举一反三的思维效果。
　　
　　（二）帮助学生提高学习效率。在新课改的大背景下，学校的教育理念一直都是“以人为本”,教育改革的所有目的也都是提高学习效率，促进学生的全面发展。在高中物理学习中，解题能力的提升有助于发散学生的思维模式，使学生形成正确的解题方法，从而提高学生的学习效率。在实际的教学过程中由于教师忽视对学生解题能力的培养，导致学生在解题过程中难以形成正确的解题思路，最后解出来的答案也错误的。教师在教学过程中应该注重培养学生的基础解题能力，从解题思路抓起，再从解题步骤一步步引导学生，以而形成完整正确的解题过程，以促进学生的学习效率。基础的物理解题能力的培养，对学生的学习提供了较大的帮助。
　　
　　二、高中物理教学中培养学生解题能力的策略

        （一）培养学生的发散思维。在物理学习过程中，由于其涉及的知识广度和深度都较为大，所以在日常教学过程中，教师应该注重培养学生的发散性思维。高中物理的抽象性决定了学生在学习的过程中必须发散思维模式才能在实际解题中有所突破。一道物理题的解法可能不止一种，但最简单的解题模式却只有一种，这就要求学生在解题时，充分运用思维模式，将所学知识贯穿起来，找出最简单快捷的解题模式。思维能力的培养奠定了学生对基础知识公式的掌握程度，只有将所学的知识都融会贯通后，思维的优势才会作用于解题过程中。不仅需要教师在日常的课堂中注重对学生发散思维的培养，学生更应该对自己严格要求，在课后积极巩固新知识，对旧知识自行测验，形成一个系统的完整的知识结构。发散性思维的培养可使学生在解一道题目时，充分运用所学知识，准确知道解题的下一个步骤需要用到哪些公式，强化了解题分析能力。
　　
　　（二）培养学生对物理学习的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。传统的物理课堂由于教师对学生一味的进行知识灌输，学生未能积极参与进课堂中去，导致学生学习兴趣普遍不高，再者还由于物理知识本身的抽象、艰深等原因导致很多学生难形成良好的学习效果。培养学生的解题能力除了要求学生掌握基础的知识以外，还要充分提起学生学习物理的兴趣，促使学生真正融入进课堂，在课堂中对发挥主体作用。在当前，新课改的背景下，就是要将课堂还给学生，学生自主进行探究性学习，准确运用已有知识充分发挥逻辑思维，形成步步严谨的解题过程。另外，物理教师还可以通过丰富语言来提升课堂趣味性，物理课堂因为需要运用严谨的逻辑思维，所以课上容易给人一种枯燥无聊之感，这时候需要教师用诙谐趣味的语言来改善课堂氛围，教师还可以借助肢体动作来吸引学生的注意力，使学生产生课堂学习趣味。学生在课堂中被教师肢体语言所感染，大脑就会处兴奋状态，注意力也随着高度集中，学习能力也就更容易提高了。
　　
　　（三）将基础知识点进行整合，提高抽象思维能力。在物理中题目，往往会设计到多个知识点，一个解题步骤甚至会用到多个公式，这就要求学生要注重平时的知识积累，将零散的、片面的知识进行整合，以形成完整的知识系统，从而更能够提高抽象思维能力。在物理考试中，考点往往会同实际生活结合在一起，也就更加说明了知识的学习要与实践生活紧密联系在一起。在物理考题中，多个知识点共同存在时，学生需要根据以往的整合内容充分明白到，解题时，需要用到哪些知识点，需要那些公式相互转化。基础知识的有效整合会在学生的头脑中形成完整的结构框架，这些知识经过重组优化，形成新的知识结构，让学生在解题过程中更加熟练运用公式，从而提升解题能力。抽象思维能力，是建立在一定的知识基础上才能形成的，其可直接影响学生解题能力，在解题过程中，物理图形的立体和知识结构的复杂性都是对学生抽象思维能力的考验，学生若是具备一定的抽象思维能力，解题能力自然就会随之提高。因此，牢固基础知识，整合知识点不仅是提高学生抽象思维能力的需求，更是培养学生解题能力的必要措施。
　　
　　参考文献：
　　
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