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分层教学在初中物理课中实施优点及策略

来源:学术堂 作者:万老师
发布于:2019-11-05 共2004字

初中物理小论文热门范文精选10篇之第五篇:分层教学在初中物理课中实施优点及策略

  摘要:由于受到传统应试教育观念的影响,"一刀切"教学模式成为了我国教育体系中常态,这种教学模式不仅不能够有效提高学生的学习效率,还会严重降低学生的学习兴趣。所以,在现阶段教育改革的大背景下,因材施教的教学模式成为了教育的主流,分层教学理念受到了广大师生的欢迎。

  关键词:分层教学; 因材施教; 初中物理;

  一、分层教学在初中物理课中实施的原则

  1.因材施教、因人而异的原则

  学生的学习情况与学习能力往往存在很大的区别,而且初中物理知识也十分抽象、复杂,学生学习起来会感觉到十分的枯燥,这在一定程度上无形的拉大学生之间的差距,而分层教学方法的主要教学策略就是对学生进行因材施教,根据学生不同的学习情况,因人而异,使每一名学生都能够在物理课中学习到有效的知识与收获,帮助学生获得更加全面的发展。在实际的教学过程中,教师不仅要关注学生的整体,同时也要及时了解学生个体的能力,按照教学内容,为学生制定有针对性的教学方案,从而帮助学生取得进步。

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  2.以人为本的原则

  随着素质教育的推进,以人为本的教学理念在初中教学中不断的深入,彻底改变了传统的教学模式,使学生的主体学习地位得到更加明显的凸显。而分层教学能够将学生的主体地位进行进一步的细化,在分层教学中,教师根据学生的实际学习情况为学生制定专门的学习方案,这样就使以人为人的教学理念更加精细化,同时,教师也要做好辅导者的角色,对整体学生的学习情况进行观察,从而进一步激发学生学习物理的兴趣,引导学生进行主动思考与探究,使学生能够养成自主学习的好习惯。

  二、将分层教学理念运用在初中物理教学中的优点

  1.激发学生学习热情,促进学生全面发展

  分层教学模式下,有效的改变了传统刻板的教学氛围,使课堂教学的气氛更加活跃,激发了学生的思维,有效打消了学生消极学习的心理,学生的学习兴趣也会得到大幅度地提升。在分层教学中,因为学习的内容是学生能够接受的,不会产生学不会、不会学等心理,这对于培养学生学习兴趣来说有非常大的帮助,同时也能够有效培养学生的综合能力,帮助学生得到全面的发展。

  2.提高物理课堂教学效率,实现物理教学目标

  分层教学模式能够使物理课堂的教学目标更加具体化,并且对不同学习情况的学习制定专门的学习任务,使学生能够在自己力所能及的范围内进行思考与探究。同时,在学生完全掌握学习内容后,也可以对学生进行合适的"拔高"训练,使学生能够获得更加全面的知识,逐步帮助学生完善物理知识系统。

  三、分层教学理念在初中物理课中实施的有效策略

  1.对教学目标进行分层,满足学生的个性化需求

  基于学生不同的学习能力,教师应该按照学习内容,为学生制定有针对性的教学目标,并且对教学目标的难度进行分层,使学生能够按照自己能力与需求进行有效的选择,同时,教师也要对学生的学习过程进行观察,对于学生出现的学习问题给予及时的指导,从而确保每一名学生都能够得到相应地提升与进步。此外,对于一些物理基础比较薄弱的学生来说,教师为其设计基础的学习目标,并且也要不断的对其进行鼓励,提升他们学习的信心,而对于一些物理能力比较强的学生,教师对其进行适当的延伸训练,帮助他们建立更加完善的物理知识系统,进一步培养他们的思维逻辑能力与综合能力。

  如教师对"液体压强"相关知识进行分层时,对于一些物理能力比较强的学生,教师不仅要要求他们能够掌握液体压强的基本知识内容,同时还要让其自主探究影响液体压强的原因,并且掌握计算方法,鼓励其能够自己亲手做实验。对于学生能力中等的学生,教师在要求其掌握基础知识的前提下,让他们在不同的已知条件下对液体压强进行计算。而对于学生能力比较差的学生,教师应该重点关注他们对基础知识的掌握情况,要求其能够掌握计算液体压强的公式,而后在进行拓展训练。

  2.改变教学方法,强化学生的思维逻辑能力

  传统一刀切与满堂灌的教学方式十分不利于学生物理能力的提升,所以,教师应该重点改变教学方法,采用实践与理论结合的方法,鼓励学生进行自主探究。在实际的教学过程中,教师应该对所要讲述的知识内容进行适当的引导,激发学生的探究欲望,帮助学生更加深化的掌握知识,同时,在这一过程中,也要充分的体现学生的主体地位,使学生能够将教师的教育自己的学进行分层结合,从而打造更加高效的初中物理教学课堂。

  3.分层指导,培养学生学习兴趣

  为了能够进一步缩短学生的个体差异,教师应该对学生进行分层指导,使学生能够得到更加全面的发展。在实际的课堂教学中,教师可以将学生分为若干个等级小组,对于学习能力较强的小组,教师可以采取鼓励其自学的教学方式,重点培养他们的自主学生能力。对于学生能力比较薄弱小组,教师可以指派学生能力较强的学生对其进行一对一辅导,这样就能够有效的促进双方的共同进步。

  参考文献
  [1]廖丽冰。浅谈如何做好初中物理的分层作业设计[J].当代教研论丛,2018,(10):82.

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