研究应用转换法在初中物理实验中的目的

初中物理小论文热门范文精选10篇之第八篇：研究应用转换法在初中物理实验中的目的

　　摘要：本文将《义务教育课程标准（2011年版）》附录1中涉及转换法的实验进行了比较、分析，从而总结出转换法在初中物理实验中应用的目的：1.转换测量内容，会用测量工具；2.转换探究内容，理解物理规律。

　　关键词：转换法； 初中物理； 必做实验；

　　转换法是用容易观察或测量的内容来认识或显示不容易观察或测量到的内容，《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称"标准"）在附录1中指出了20个必做物理实验，其中涉及到转换法的实验就达11个之多，足见转换法在初中物理实验中的重要程度，笔者在下文对这11个实验中涉及到转换法的部分进行比较、分析，进而总结出应用转换法在初中物理实验中的目的。

　　1. 转换测量内容，会用测量工具

　　转换法在常见的物理测量工具中应用非常普遍，现将"标准"中涉及到测量工具的实验及其应用的工具列表如下：

　　表1:测量工具中的转换法

　　测量工具的使用与读数是初中物理教学中的重要组成部分，而初中物理常见的测量工具都应用了转换法，每种测量工具都应用相关的物理知识，将需要测量的物理量转换为容易观察的内容，"标准"中涉及到相关物理工具使用的实验还有：实验12应用了温度计、实验17应用了电流表和电压表、实验l9应用了灵敏电流计。

　　由此可知，转换法在测量工具使用的教学中是非常重要的，有些测量工具的测量的物理量和转换的现象之间涉及的物理知识超出了初中学生的学习范围，如电压表的使用，所以在实际教学中对转换法的教学要根据知识的实际情况详略结合，不能一味追求科学方法教育的全面性。

　　2. 转换探究内容，理解物理规律

　　在"标准"中涉及到转换探究内容的实验有3个，分别为：实验8、实验14和实验18,这3个实验中要探究的内容都不易观察或不易测量，所以都将探究的内容进行了转换。

　　在"8.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力"实验中最终要得到的是滑动摩擦力的大小，但初中阶段的学生并不具备测量真正滑动摩擦力的知识储备，所以本实验利用二力平衡的知识将滑动摩擦力的大小转换为弹簧测力计对物体的拉力的大小，再利用相互作用力的知识转换为物体对弹簧测力计的拉力大小，最终转换为弹簧测力计的读数。在这个实验中三次运用了转换法，将不易测量的摩擦力转换为弹簧测力计的读数。

　　在"14.探究平面镜成像时像与物的关系"实验中要得到普遍规律，就要让平面镜所成的像容易进行观察与测量，所以在本实验中首先将平面镜用平板玻璃代替，然后用两个几乎完全相同的塑料小人进行实验，其中一个塑料小人为物体通过平板玻璃成像，另一个塑料小人就是利用转换法将所成的像用实物代替进行实验探究。

　　在"18.探究通电螺线管外部磁场的方向"实验中根据小磁针静止时在磁场中的受力情况，将磁场分布情况和磁场方向转换为静止小磁针的分布情况和N极的指向，这样就可以让磁场变为可看得见的物理现象进行研究了。在这两个实验中都运用转换法分别将虚像变为实在物体、将磁场变为实际的曲线进行研究。

　　由此可知，转换法在实验探究中也有重要的应用，应用转换法可以让学生更加深刻的理解物理现象，明白物理规律，教师在教学过程中要重视将转换法和物理规律的结合，这样学生对物理规律可以更全面、深刻的进行认识，同时也可以养成转换的思维习惯，教师可以更好的在教学中完成三维目标。

　　参考文献
　　[1] 李新乡，张军鹏主编。物理教学论（第二版）[M].北京：科学出版社，2014.