八年级高效物理教学的策略

初二物理论文研究热点8篇之第七篇：八年级高效物理教学的策略

　　摘要：物理学科作为初中教育体系中重要的组成内容， 对培养学生思维和锻炼学生实践操作能力发挥着至关重要的作用。同时， 初中阶段学生也是首次接触和学习物理学科知识内容， 在对该学科知识进行学习时， 也感到陌生和好奇。为进一步培养学生物理学习兴趣， 提高物理课堂教学效果， 就需要教师在实际开展教学时， 做好三个"一"活动， 即上好第一节物理课、做好第一次物理演示实验和组织好第一次分组实验。

　　关键词：八年级； 物理； 三个"一"活动； 教学策略；

　　新课改对教师开展教育教学提出全新的要求， 既需要教师充分尊重学生在课堂上的主体地位， 又需要教师结合学生实际情况， 从培养学生兴趣出发， 为学生营造良好的学习情境， 引导和激发学生积极主动地参与到课堂教学中， 进而提升学生学习效率和学习效果。针对初中物理学科教学尤为需要如此， 在开展"上好第一节物理课、做好第一次物理演示实验和组织好第一次分组实验"课堂教学活动时， 需要教师引起高度重视， 对课堂教学活动进行优化设计， 并灵活运用现代多种教学手段， 促使学生在学习以后留下一个好的印象， 并激发学生学习热情， 为后续开展高效物理教学奠定良好基础。

　　一、上好第一节物理课

　　上好第一节物理课可为以后打造高效物理课堂奠定良好基础。在实际开展第一节物理课教学时， 需要做好几方面工作。

　　1. 激发学生学习兴趣。

　　兴趣是引导学生开展自主学习最好的教师， 教师在实际教学中可以充分挖掘物理学科中潜藏趣味的知识内容， 还可以结合生活实际， 将生活中有趣的物理知识融入到课堂中， 引发学生共鸣， 增强学生学习兴趣。同时教师也可以充分发挥辅助教学手段作用， 通过对现代多媒体的有效利用， 将物理知识介绍给学生。如：在对平面镜成像开展教学时， 教师就可以借助加菲猫照镜子视频开展教学， 使学生在观赏视频的同时发现成像原理， 不仅可以起到提高学生学习兴趣的作用， 还能够给予学生更加直观和形象的学习体验。

　　2. 优化设计课堂教学内容。

　　初中物理学科中涉及很多物理知识内容， 为促使学生在学习以后对这些物理知识内容进行有效把握和应用， 就需要教师在充分研究教材知识内容的基础上， 对课堂教学进行优化设计， 再通过层层设计的方式， 将各章节物理知识点有效连接起来， 促使学生更加全面和系统地掌握， 并构建属于自己的物理知识系统。

　　二、做好第一次物理演示实验

　　运用实验方式将书本物理知识内容和现象进行演示， 可以帮助学生更好地认识物理现象， 锻炼和提升学生实践操作能力。教师在开展物理演示实验教学时， 要引导学生提前做好准备。

　　1. 认真阅读相关仪器说明书， 对仪器构造及基本原理进行深入了解， 为确保实验结果准确性， 在课前也要求多做几遍实验， 以便及时发现存在的问题， 并妥善解决。

　　2. 准确估算和把握实验时间。

　　3. 对演示实验过程中如何引导学生进行观察和思考进行构思， 并在此基础上进行完善和优化。如：在对熔化和凝固开展演示实验教学时， 主要是为了让学生能够准确区分物质气态、液态和固态三种状态， 并了解物质固态和液态之间可以进行转变。这时候教师就可以准备好多媒体课件、铁架台、酒精灯、温度计、石蜡、水、冰块等。首先运用多媒体向学生展示生活中常见物态变化事例， 如：将水放入到冰箱冷冻室一段时间以后， 水就会变成冰， 若是将冰加入到热水中， 在冰吸入一定热量以后， 就会变成水。然后借助实验演示物态变化， 将蜡烛点燃倾斜放置到空火柴盒上方， 可以看到什么现象？将冰棒放到空的烧杯中， 可以看到什么现象？最后由学生进行自主实验， 回答蜡烛烛油会不断往下滴， 在冷却以后就会变成蜡块， 而冰棒则会化成水。

　　三、做好第一次分组实验

　　在新课改背景下， 倡导教师在实际教学中引导学生进行探究性学习， 并注重培养学生动手实践和自主思考能力， 进而使学生各方面能力得到培养和提高。为确保第一次分组实验有效完成， 就需要教师引导学生把握实验操作要领， 可以通过操作示范方式， 让学生了解清楚， 同时告知学生实验结果可能存在一定误差， 只要将误差控制在一定范围， 实验也是成功的。此外需要注重强调实验安全问题， 使分组实验安全、有效开展。如：在对声音的特性开展教学时， 为让学生更好理解声音音调与物体振动之间存在的关系， 教师就可以组织学生进行分组实验， 通过向学生发放钢锯条， 让学生以小组的形式， 将钢锯条分别按照伸出书桌外1/5、1/2方式， 然后使其发出声音， 观察钢锯条长短不一情况下， 振动快慢和声音音调有何不同。通过小组成员反复操作和记录， 最终学生了解到物体振动越快， 其发出的声音音调也就越高， 反之物体振动越慢， 发出声音音调也就越低。

　　八年级物理教学中， 想要通过"上好第一节物理课、做好第一次物理演示实验和组织好第一次分组实验"达到提高物理教学效果的作用， 就需要教师注重培养学生物理学习兴趣、对课堂教学内容进行优化设计和有针对性地开展物理实验， 通过这些教学策略的应用可以进一步提高物理教学效果， 推动学生获得更加全面的发展。

　　参考文献
　　[1]马英蕊。八年级物理力学概念的教学策略[J].科教文汇 （上旬刊） , 2016 （5） .
　　[2] 张瑞锟。初中阶段八九年级物理生活化教学策略研究[J].课程教育研究， 2017 （26） .
　　[3]宋秋湖。八年级物理教学策略---三个"一"活动[J].教育实践与研究 （B） , 2011 （6） .