团队精神的重要性论文第四篇：初中生花样跳绳运动中团队精神的提升
摘要：花样跳绳需要团队协作完成,这个过程中对学生的团队精神培养十分重要,同时可以起到强身健体的作用。因此本研究重点分析花样跳绳对初中生团队精神培养的作用,希望能够使花样跳绳运动在初中教育实践阶段得到重视。
关键词：花样跳绳; 中学生; 团队精神;
引言
花样跳绳使用的体育器械比较简单,对操作人员的技术要求不高,但是同时具有良好的强身健体作用,集单人跳、双人跳、集体跳为一体,符合青少年的运动锻炼需求,同时对青少年学生又具有很强的吸引力。但是当前的初中教育阶段很多教师对花样跳绳运动重视程度不足,在培养初中生团队精神上也没有起到相应的作用,针对这一情况,显然我们在教育意识上发生转变,为中学生的全面发展奠定基础。
1.花样跳绳对初中学生团队精神培养的作用
1.1有利于培养中学生的团队合作意识
团队合作意识是学生在合作活动中发挥集体力量的关键,只有不断引导学生树立大局观念和自我牺牲精神,学生才能够在自身利益和团队利益之间做好权衡和选择。花样跳绳活动组织过程中,跳绳人员和摇绳人员之间在行动速度、位置和上都要做好配合,跳绳或摇绳人员如果在行动过程中不配合对方则整个团队的成绩就得不到保障。这个过程中其实就是激发学生团队合作意识的最佳时机。
1.2有利于培养中学生的沟通交流能力
花样跳绳团队组合一般需要6-8人左右,各人在团队中都有自己的角色,比如组长、副组长和组员,在协商战术和分配任务等过程中成员之间需要进行交流和沟通[1],大家依据自身的优势和劣势和组员协商一致,取长补短,实现资源优化配置。当代社会环境和家庭环境影响,初中生的自我意识强烈,这对学生的成长有一定好处,但是在团队合作中学生表现为自我中心主义,情绪控制能力不足,和队员的配合不够,花样跳绳活动开展过程中,学生为了能够取得团队胜利,需要将自我中的一部分让步给团体,疏导情绪、积极沟通、形成合力,在团队中找到适合自己的位置。
2.提高花样跳绳教学效果的几点建议
2.1分阶段、分层次开展训练
和竞技体育不同的是,花样跳绳项目旨在引领学生促进身心协调发展,养成学生的团队合作能力,为学生后续的可持续发展提供助力。为了学生的团队协作意识养成,合作时间一定要充足,在具体的教学活动组织过程中,建议以学期作为一个训练周期,第一阶段定位为基础训练时期,主要针对学生的跳绳水平进行提升训练;第二阶段定位为配合训练期,以一定的花样跳绳能力作为基础组织学生团队训练;第三阶段定位为强化训练期[2],结合团队合作能力和跳绳技术掌握水平,制定针对性的小组训练计划,以团队成绩提升作为基础目标。同时,教师以学生训练中的具体情况作为依据,针对性修正团队合作中存在的问题,优化团队合作效果。
2.2适当调整团队组成
在团队合作中,团队组成的调整旨在帮助团队提升战斗力,引导团队成员确立团队思想,一学期之后,可以打破原先的团队重新组成队伍,让学生直接相互熟悉,真正融入班级团体。尽管一开始的时候部分学生可能会有情绪,教师这时候要注意疏导和引导,让新成员之间迅速形成合作关系,培养学生的适应能力。
2.3引入有效手段
初中生个体之间有很大差异性,生理和心理要素上都有不同,这在团队合作中会造成一定分歧,同时也是促进团队要素多样化的根本愿意,利于优势互补。但是这也需要教师在引导过程中可以尊重、了解学生的差异性,并找到规律组织活动,满足学生需求。如引导学生给自己的团队命名,依据不同成员在小组中的运动职能给他们起代号等,这些都是激发团队合作意识和促进队员情感培养的好方法。
2.4 回归“快乐体验”
对初中生来说,在学习和运动过程中良好的心理和情感体验是他们积极参与学习活动的根本动力之一,因此在组织花样跳绳活动的过程中,教师也应该秉承着带给学生“快乐体验”的基本教学原则[3],将创意改编、游戏要素融入教学中,体现花样跳绳活动的趣味性和多样化特点,将寓教于乐的教育理念充分落实在教育实践中。
结论
综上,花样跳绳本身就作为团队运动项目,要求合作成员之间相互协调和配合,提升作战能力,最终取得团队项目的胜利。结合对中学生参与花样跳绳活动情况的相关调查我们发现,这项活动学生的参与兴趣比较高,在推动青少年健康发展上作用显著,对学生的团队精神养成有现实意义,但是在实际的教学活动组织过程中,部分教学工作者对花样跳绳运动认识不足,在运动指导中也没有科学的方法,没有使花样跳绳的作用得到充分发挥,因此我们还要进一步探究科学的教学组织方式,促进初中生的团队精神培养效果优化。
参考文献
[1]张丽娜.中学生团队精神及其培养[D].沈阳:辽宁师范大学,2007.
[2]康辉斌,陈林丹.中学体育教学中学生团队精神的培养与运用[J].科技信息:基础教育,2019,20(08):154-156,159-160.
[3]张富洪,张翰金.学生团队精神的培养[J].四川教育学院学报,2014,32(12):125-126,130-131.
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