校园足球活动中学生团队精神培养的意义和对策

　　摘    要：　本文运用文献资料法等研究方法，以团队精神为切入点，分析了校园足球活动中培养学生团队精神的意义及校园足球活动中影响学生团队精神培养的因素，提出了校园足球活动中培养学生团队精神的对策，以帮助学生形成团队意识。

　　关键词：　校园足球; 学生; 团队精神; 培养;

　　近年来，校园足球活动受到了各学校的高度关注，越来越多的学校将足球纳入了体育课程的教学范畴。通过开展校园足球活动不仅可以让学生达到强身健体的目的，更重要的是可以培养学生的团队精神，全面提高学生的综合素质水平。同时，学生团队精神的提升，还有助于校园足球教学效率及教学质量的提高。本文主要对校园足球活动中学生团队精神的培养进行研究。

　　1 、团队精神概述

　　团队精神，就是个人与团队协作精神、大局意识、服务精神的集中体现，其中最为主要的核心部分就是整个团队成员的通力协同合作，通过实现个体利益及整体利益的有机统一，进而有效保证整个团队组织的高效率运转。团队精神，可以使整个团队的成员齐心协力，大家都是朝着一个目标去努力奋斗的。对每个团队成员来说，团队想要达成的目标，也是自己所需要努力的方向。尤其是在足球比赛中，需要整个团队成员一起努力，这样队伍才能在比赛中取得好成绩，这就需要整个团队成员都要具备较高的团队精神。
 

　　2 、校园足球活动中培养学生团队精神的意义

　　2.1、 帮助学生树立团队合作意识

　　校园足球活动形式一般以团队合作为主要特点。在校园足球活动中，无论是平常训练中比较放松的状态还是足球比赛中比较紧张的状态，都需要学生间形成良好的默契，这样才能取得良好的训练效果或优异的比赛成绩。学生之间培养良好默契的前提就是每个学生都应树立团队合作意识，将整个足球团队看成一个整体，将赢得比赛的成绩归功于团队里的每一个学生，在这样的团队精神的熏陶下每一位学生都能认识到树立团队合作意识的重要性。同时，学生之间通过增加交流既可以培养默契，又可以提高学生的沟通、表达能力，在交流中增加对彼此的了解，找到适合自己和队友的训练方式，从而提高训练效率。

　　2.2 、有利于学生将自学与合作相结合

　　通过对学生团队精神的培养，可以让学生将自学与合作有效地结合起来，发挥2种学习模式的双重作用，达到提升学生足球技能的目的。在平时校园足球训练中，学生一个人可以完成的项目有限，类似于传球、运球这样的训练项目需要有其他学生来帮助训练，这时就体现了团队精神的重要性。校园足球活动的开展需要培养学生的团队精神。一个足球团队是一个整体，团队内每一个学生都能起关键作用，因此只有一名学生的足球技能高超是不够的。所以，在校园足球训练中需要将全体学生分成小组，互相帮助，从而提升整个足球团队的竞赛能力。当然在分组后，小组成员之间的足球水平也会存在差异，球技稍差的学生需要利用课余时间多进行自学，这样将自学与合作结合起来就能收获更好的校园足球训练效果。

　　2.3、 可以提升学生的训练效率

　　通过对学生团队精神的培养，可以在学生之间形成良性竞争，从而让学生能够改变自己的学习态度，更加主动地进行学习。足球运动对学生的身体素质要求比较高，虽然校园足球训练不像国际足球赛事的训练难度、训练强度那么大，但是为了能够保证学生有所收获，也需要采取一定的专业训练。所以，在校园足球训练过程中学生并不会十分轻松，有些高难度的动作学生独自完成比较困难，因此就需要整个团队相互协作。足球运动作为一项体育项目，动作要领是关键，要想掌握相关的动作要领，除了增加训练外还需要理解动作的理论知识，这样才能提高训练效率。

　　3、 校园足球活动中影响学生团队精神培养的因素

　　(1）学校对学生团队意识培养不够重视，只注重对学生进行足球技术、技能的培养。在众多学生中普遍存在团队意识模糊、缺乏良好的沟通能力等问题。（2）教师缺乏团队精神，很多教师自己也没有意识到团队合作精神的重要性，更不用提在校园足球活动中培养学生的团队精神了。（3）现在大多数学生是独生子女，他们的家庭条件各方面也较为优越，导致很多学生养成了任性、以自我为中心的性格，他们不仅普遍缺乏社会责任感，也很难意识到团队精神的重要性，不利于足球活动中学生团队精神的培养。

　　4 、校园足球活动中培养学生团队精神的对策

　　4.1、 明确科学的训练目标

　　在校园足球活动中，要想培养学生的团队精神，教师需要设立团队一起努力才能实现的目标，这样可以避免学生形成封闭的训练个体。学生之间相互督促、相互鼓励，共同朝着一个方向努力，不仅可以培养学生的团队精神，同时还有利于整个足球团队感情的培养。在设立目标时，首先需要教师对整个球队的现有水平有基本的了解，设立的目标不能太高，否则会对学生造成很大的压力；目标也不宜设置得太低，否则不能对学生起到一个很好的促进作用。例如，球队的现有水平是市赛的前三名，那接下来的目标就是争取能进入省赛。其次，需要将长期目标与短期目标相结合，短期目标更加容易实现，可以让学生有训练的积极性，而长期目标是为了避免学生达到短期目标后产生骄傲心理。此外，在设立了目标之后，教师要制订配套的训练计划，在训练计划中增加学生之间的合作，培养彼此之间的默契。

　　4.2、 强化学生角色意识

　　培养学生的团队精神，还需要强化学生的角色意识。足球团队是一个整体，团队里的每个成员对团队来说都十分重要，强化学生的角色意识就是要让学生意识到自己在团队中发挥的作用，是其他成员不能替代的。同时，通过对学生角色意识的强化，可以避免学生在面对失败时出现互相指责的现象。在比赛中出现失败很正常，学生也难免会出现情绪上的低落，通过强化学生的角色意识，可使学生尽快地调整自己，更加积极地训练，提升学生的球技，增强学生的团队意识。

　　4.3 、培养学生的规范意识

　　对一个团队来说，每个成员都需要遵守团队的规范准则。在校园足球活动中，通过培养学生的相关足球规则意识，可以培养学生的团队合作精神。足球团队是一个整体，为了能够培养学生的规范意识同时树立学生的团队精神，在教学过程中，需要将每一个学生的行为都规范化，如果有学生出现了违规行为，所有的学生都要遭受惩罚，这种方式可以让学生提高自己的规范意识，同时意识到自己的行为除了影响自己外，还会对整个团队造成影响，从而形成良好的团队意识。

　　4.4、 利用竞赛提升团队意识

　　相比于平常的足球训练，足球竞赛更能体现团队精神的重要性。所以，在校园足球活动中，需要教师多组织学生参加一些足球竞赛，让学生体验团队合作在足球竞赛中的作用，让学生意识到只有在整个团队的通力合作的前提下，才能取得胜利。当学生体验到团队合作在竞赛中的重要作用后，学生的运动激情及团队意识就会被激发出来，在这种情况下，团队合作的作用也会被有效放大，学生的团队意识就会得到比较好的培养。

　　4.5、 利用暗示法培养学生团队精神

　　暗示教学法是指通过对学生的足球活动环境进行设计，改变学生的足球运动环境，来促使学生在不知不觉中形成团队精神。通过暗示可以达到环境与个人之间的相互作用，这种作用不被激发是意识不到的，只有在不断的刺激下才能被激发出来。足球运动是一项受学生欢迎的集体性运动，在参与足球活动中，学生在锻炼身体、愉悦身心的同时，还增加与队友之间相互交流的机会。教师通过充分利用足球活动的集体性，利用暗示教学来增强学生之间的沟通，能有效强化学生的团队精神，让学生充分意识到团队合作的重要性，使校园足球活动开展得到更显着的成果。

　　5 、结语

　　现阶段，我国社会正处在快速发展中，人们的生活方式及思想观念都发生了较大的变化，为了适应现代社会的发展，教育领域也应进行教学改革。在传统教学观念中，学生以提高文化课成绩为主要目标，这在一定程度上限制了学生的全面发展。通过将足球项目引入校园，积极地开展校园足球活动，可以锻炼学生身体、放松学生心情、培养学生的团队精神，为学生的全面发展提供更加广阔的空间。

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