中小学校园运动安全立法的研究方法

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　　【题目】我国校园运动安全立法问题探究
　　【第一章】校园体育运动安全的法律构建前言
　　【第二章】中小学校园运动安全立法的研究方法
　　【3.1】国外校园运动安全立法现状、特点及启示
　　【3.2】我国校园运动安全相关法律现状
　　【3.3】校园运动安全立法的必要性
　　【3.4】校园运动安全立法的指导思想和基本原则
　　【3.5  3.6】校园运动安全立法的基本框架及内容建议
　　【结论/参考文献】学校体育安全立法的不足及完善结论与参考文献
　　
   
　　2.研究对象与方法

　　2.1 研究对象

　　本文主要是以中小学校园运动安全立法为研究对象。

　　2.2 研究方法

　　2.2.1 文献资料法

　　通过在首都体育学院图书馆、国家图书馆、以及网络书店等共查阅书籍 28 本，主要内容为侵权法、法理学、学校体育伤害法律责任、体育与法律等；同时从中国知网、谷歌中搜索到相关文献 60 多篇，主要内容包括国内外立法问题的研究、校园运动伤害事故问题研究以及校园运动伤害事故现状的了解等。

　　2.2.2 问卷调查法

　　2.2.2.1 问卷设计

　　专家问卷主要是通过咨询专家意见来设计，对笔者结合现实情况设计的法律条款进行判定。针对条例的整体结构、框架进行判定，以及具体条款内容和表述进行评判。问卷分为三章：1、总则；2、责任构成与责任方式；3、法律责任。具体内容见附件 1.

　　专家的选择主要分为三轮，第一轮为学校体育学专家，共 14 位，具体情况见表 1;第二轮主要为法学专家，有 9 位，包括体育法学专家和法学专家，具体情况见表 2;第三轮为学校体育学专家和法学专家，共 23 人，为第一轮和第二轮专家的总和，见表 1 和表 2.专家学历、职称和专业领域具体信息见表 3.

　　体育教师问卷分为三个部分：1、教师基本信息；2、校园运动伤害事故法律纠纷现状；3、校园运动伤害事故法律纠纷解决途径。具体内容附件2.
　　
　　2.2.2.2 效度检验

　　专家问卷设计完之后，经过多次修改后，邀请了 10 名专家对问卷总体结构和总体内容设计进行检验。检验结果如下见表 4、表 5.体育教师问卷设计完成后，本人咨询过三轮专家，第一轮为学校体育学专家，有 12 人；第二轮为学校体育学及体育法学专家，共 9 人；第三轮为法学专家，有 2人。通过专家的意见对问卷进行反复修改，然后再进行效度检验。检验结果见表 6、表 7.
　　
　　2.2.2.3 问卷的发放与回收

　　专家问卷主要有两种发放方式，第一种由本人亲自找首都体育学院、北京体育大学和中国政法大学的专家当场发放与回收，同时，本人于 2014年 10 月赴株洲湖南工业大学“2014 年中国体育法学研讨会”现场找专家进行发放回收问卷；第二种方式是通过邮件方式发放给外省高校学校体育学专家。专家问卷共发放 30 份，回收 26 份，回收率为 86.7%,其中有效问卷23 份，有效率为 88.5%,具体情况见表 8.

　　体育教师问卷主要是通过实地发放、网络发放和邮寄方式。体育教师问卷共发放 300 份，回收 291 份，其中有效问卷 286 份。由于本人的能力有限，因此比较方便发放的几个省份发放的问卷比较多，其他省份较少。

　　主要发放范围为：北京市 89 份、黑龙江省 8 份、吉林省 6 份、河北省 10份、浙江省 11 份、山东省 9 份、河南省 52 份、湖北省 56 份、江苏省 38份，海南省 7 份，共 286 份，具体情况见表 9、表 10.
　　
　　2.2.2.4 信度检验

　　专家问卷发放的对象都是各高校相关领域的专家，所填问卷的方式主要是两种：一是通过网上邮件方式认真填写；二是本人现场发放，专家填写后现场回收。因此，问卷的可信度比较高。

　　由于体育教师问卷的发放范围比较广泛，一部分是由本人亲自现场发放回收的，另一部分部分是由在各省市的担任体育教师的同学填写并帮助发放回收，保证了问卷的可靠性。

　　2.2.3 逻辑分析法

　　通过对体育教师问卷的涉及的问题进行梳理，得出校园运动伤害事故中存在的法律纠纷问题，然后根据这些问题拟定相关法律条款，解决问题。