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【题目】
衡阳地区大学生参与课外体育活动调研
【第一章 第二章】
衡阳高校大学生课外体育活动状况研究方法
【3.1 3.2】衡阳普通高校课外体育活动的认知情况
【3.3 3.4】
高校学生课外体育活动现状分析
【第四章】
大学生参与课外体育活动的影响因素分析
【结论/参考文献】
衡阳市高校体育课外活动开展研究结论与参考文献
第三章 结果与分析
3.1衡阳普通高校的基本情况介绍
目前，衡阳普通高校（不含独立学院）共9所，其中普通高校本科3所，专科6所。
3.1.1 湖南省高校开展阳光体育运动相关政策
阳光体育运动的开展，在教育界影响热烈，为认真贯彻中央的指导思想，把广大学生引进操场，走到阳光下，沐浴大自然，提高广大学生的锻炼热情。2008年4月28日湖南省委、人民政府下发《关于加强湖南省青少年体育、增强青少年体质的实施意见》简称《意见》要求普通高等学校一、二年级务必开设体育必修课，二年级以上（含研究生）务必开设体育选修课，将课外体育活动装进日常教学活动系统里，每周保证学生锻炼三次以上[1].每年学校要求制定学生阳光体育运动计划，且不允许挤占体育课时，对于学生体质通过在校3年内锻炼未有改善，体质变差的学校，追究学校有关部门的责任，并且要求各级教育部门、学校、体育行政部门加速体育课程改革和研究课外体育活动的监管与指导方案，通过改革逐步提升体育教学质量，丰富课外体育活动形式，加强校训练队的训练与竞赛，研发创新兴体育运动项目，力求增加学生的运动欲求。[2]《意见》要求省政府设立专项资金，加强学校体育场馆建设。《意见》还要求学生阳光体育运动的参加情况必须与学生综合素质评定、三好学生评定、优秀干部评定挂钩[3].
以上的政策出台说明，湖南对学校和各级各类教育行政部门开展阳光体育运动在制度上提出了可行的措施和要求，为保证学校和各级各类教育部门阳光体育运动的顺利开展，也保障了课外体育活动顺利的开展。
3.1.2 阳光体育与课外体育的关系
国家和社会一直关注学生体质健康的问题，近几年的数据显示我国学生的体质呈现下降趋势，2006 年 12 月 23 日在学校体育全国工作会议上开启全国亿万学生阳光体育活动，为实现“健康第一”、“终身体育”奠定了基础，力争在 3-5年的时间，学校全面实施体质健康标准，并且掌握体育运动技能，形成终身体育习惯，为全民健身服务。[1]
2002 年教育部《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中规定：普通高校的体育必修课程必须在一、二年级开设，四个学期总共 144 学时，即高校每个学期学生必须修完 36 学时体育课程，每周 2 个学时，要提高学生体质的是不够的，这就要求通过开展课外体育活动来补充，而《国家学生体质健康标准》是阳光体育运动的基础，目标是在短时间内快速提高学生体质，手段是每天锻炼一小时，广泛展开各种项目的课外体育活动。[2]学校课外体育活动是阳光体育运动的实施途径；体育教学通过延伸和扩展出课外体育活动，使其变成学校体育的重要组成部分，是学校体育课程的补充，与阳光体育运动相辅相成，如同船的“双浆”,使学校体育之船顺利行进。
3.1.3 衡阳普通高校阳光体育运动实施情况
3.1.3.1衡阳高校《国家学生体质健康标准》达标情况
根据我国阳光体育运动目标，对衡阳市普通高校学生体质健康标准的达标情况进行调查，结果如表3所示。[3]
由表3数据显示，被调查学生中有60.5%测试成绩能够达到合格标准；在测试中还有3.5%学生并未达到合格标准；有36%的学生并不清楚是否已经达到合格标准。从表3可知，高校大学生对该标准的关注度不充分，有39.5%的被调查对象对标准的测试结果不清楚或者是没合格。可见衡阳市普通高校大部分同学还是达到合格标准，对体质标准有所了解，实施情况尚可。但是，组织实施过程等多方面仍有待提高，并且存在部分学生并不清楚《国家学生体质健康标准》的标准。
3.1.3.2大学生每天锻炼一小时的情况
根据阳光体育运动具体目标要求85%以上的学生能做到每天锻炼一小时。
表4显示，在被调查对象中有53%的学生愿意每天锻炼一小时，有39.4%的学生偶尔参加每天锻炼一小时的活动，还有7.6%的被调查对象中不愿意参加每天锻炼一小时的活动。数据显示，阳光体育运动的目标是“每天锻炼一小时”,学生的参与情况不积极，需要提高。在被调查的高校中均有具体实施措施及重要建议，各高校应改善监管及可执行的制度，使高校阳光体育运动组织管理逐步规范化。
3.1.3.3 体育场地开放程度及器材利用率情况
体育运动场地器材是参加体育活动的基础，一定的场地器材才能保证阳光体育运动顺利开展，因此高校应提供充分的场地器材以满足学生锻炼需要。
表5的数据显示，被调查的三所高校中体育场地完全开放60%,还有40%部分开放，场地器材使用100%达到饱和，据调查衡阳高校的在校学生人数多数在1万人次以上，规模大的高校人数达3万人次以上。根据访谈得知：高校实际场地面积均低于国家标准，尤其网球、排球场，室内篮球场等体育场地偏少，加上室内场地大部分没有对学生开放，严重影响课外体育运动的开展。
3.2 衡阳普通高校课外体育活动的认知情况
要了解和研究衡阳高校课外体育活动开展的主观因素，本文对衡阳市三所学校参与课外体育活动的态度、动机、兴趣等有关方面进行调查研究。
3.2.1 衡阳普通高校大学生课外体育活动认知情况
认知能力，即在个人或社会实践中对认知信息进行接收、编码、储存、提取和使用的一系列心理活动能力[1].个人认知能力对个人实践是有指导意义，因此，在学生参与课外活动实践中学生的认知能力对其具有重要影响力，是影响大学生参与课外体育活动主观因素。
3.2.1.1 大学生参与课外体育活动的态度分析
体育态度包含两个方面内容：人们对体育活动的客观评价以及对体育活动表现出的行为倾向性。体育态度主要表现为对体育活动的内在情感、感受、和意向等心理活动。“不同体育情感影响个体对体育行为的体验，影响个体参与体育活动的意愿，而保持健康、长久的体育活动，依靠其充沛活力、丰富的体育情感。大学生越喜欢体育活动，其参与的积极性就越高；越不喜欢，其参与的积极性越低”[2].
表6显示，衡阳高校参加调查的大学生课外体育活动态度，能积极参加课外体育活动，男生占37%,女生占28%;视心情而定参加课外体育活动，男生占44%,女生占56.3%;为应付考试参加课外体育活动，男生占14.4%,女生占5.6%;从不主动积极参加课外体育活动，男生占3.6%,女生占10%.积极参加课外体育活动，为总体比例31%;视心情而定参加课外体育活动，为总体比例55.4%;为应付考试参加课外体育活动，为总体比例8.1%;从不主动积极参加课外体育活动，为总体比例8.1%.
数据表明，大多数学生没有认识到体育的重要性，参与体育活动的主观态度和行为意识不太强，参加课外体育活动积极性不够，有待主管部门和学校进一步加强宣传教育和组织指导，切实提高学生对课外体育活动的认识，体验体育活动的乐趣和作用，调动他们的主观能动性。表6对男、女生进行性别差异比较得知：女生参加课外体育活动的积极性明显低于男生，也就是说男生能较积极参与课外体育活动。
3.2.1.2 大学生参与课外体育活动的动机分析
动机是激励和保持个体的行动，并促使行动达到某种目的的内部情感动因。体育活动的动机则是个体参与体育活动主观原因和心理态度，是个体参与体育活动的推动力。[1]
本文对衡阳市三所高校学生参与体育课外活动的动机进行调查，以了解学生参与体育活动的心理情况和期待。 表7显示，大学生参与课外体育的活动动机是多元化的，在大学生参与课外体育的活动动机调查中，依据所得频率、比例得知男生参与体育活动动机的顺序依次为：增进身体健康、丰富课余生活、促进人际关系、预防和治疗某些疾病、浪费时间；女生参与课外体育活动动机顺序依次是：增进身体健康、丰富课余生活、预防和治疗某些疾病、促进人际关系、浪费时间。依据总体所得频率、比例得知参与体育活动动机的排名顺序依次为：增进身体健康、丰富课余生活、预防和治疗某些疾病、促进人际关系、浪费时间。说明大学生充分认识课外体育活动的重要性，动机明确，这与高校体育教育的目的、任务相吻合，有利于学生更好发展健康体质。其中增进身体健康的需要是衡阳普通高校学生最主要的动机，表示大多数学生持有正确的体育价值观和心理期待，他们重视健康，它与国家和社会的要求相符合，有利于强化大学生的体育动机。
3.2.1.3 大学生参与课外体育活动的兴趣
运动兴趣是指：人们通过各种途径认识、参与或探究各种体育运动的心理倾向性，获得与体育运动及身体健康有关的技能和知识，是获得身心健康的源动力。人们只要对体育运动产生兴趣，就会主动关注体育运动的信息，并积极主动地参与体育活动[2].
运动兴趣与其需要紧密相联，当个体对所要参与的体育运动或所学的的运动技能与知识产生强烈的欲望，感到需要了解，需要掌握这些运动知识与技能时，他才会兴趣盎然地参与该项体育学习或体育运动。大学生参加课外体育活动首先是学生自觉自愿对体育项目产生兴趣，为高校组织和开展课外体育活动的提供参考。调查结果如表8:
表8数据显示：很喜欢、喜欢参加课外体育活动的男、女生比例分别为57.6%和47.8%;还有34.2%的男生和40.7%的女生对参加课外体育活动兴趣一般；参加课外体育活动兴趣表示不喜欢或不太喜欢的男、女生比例分别为8.1%和11.5%.衡阳高校大学生对参加课外体育活动的兴趣表示不太喜欢和不喜欢，总体比例为10.5%;对参加课外体育活动表示兴趣一般，总体比例为38.8%;参加课外体育活动的表示很喜欢、喜欢，总体比例为50.7%.
访谈和调查问卷显示。衡阳高校大学生喜欢的课余活动排前7位依次为：听音乐、看电视电影、上网、与同学和朋友聚会、逛街、看书、体育锻炼；男生喜欢的余活动项目依次为：上网、听音乐、看电视电影、体育锻炼、看书、与同学和朋友聚会等。
此数据表明衡阳高校只有半数的大学生对参加课外体育的活动态度是积极的，学校在开展体育工作和组织课外体育活动进一步贯彻，值得体育工作者深思，以后工作重点是正确引导学生，加强学生对体育锻炼的认识和理解，并能够通过合理系统的体育活动提高学生的兴趣，养成自觉主动地参加体育活动习惯。
3.2.2 衡阳普通高校体育教师对课外体育活动的认知情况分析
3.2.2.1 高校体育教师对课外体育活动的态度分析
课外体育的活动是学校体育课堂教学的补充，开展课外体育活动对于高校体育教学改革具有重要的意义。首先，学校领导应重视体育部门；其次，体育教师将课外体育活动当成课堂教学组成部分重视起来，主动联系院系领导、辅导员以及学生干部得到他们的支持，另外，积极培养体育骨干，调动学校体育社团、协会等体育组织者组织课外体育活动的兴趣。课外体育活动的形式多样和内容丰富，组织工作复杂，实施较困难。因此，体育教师必须认识和和组织好课外体育活动。
表 9 数据显示，多数体育教师对大学生参加课外体育活动态度明确，大学生自身参加积极性并不高，教师与学生的态度之间反差较大。大部分教师认为课堂教学不能满足大学生的需要，是他们积极组织课外体育活动的动力，从表 9 数据看出体育教师认为课外体育活动组织工作加重了负担，被调查的 50 名体育教师中，有 30 名教师认为参加课外指导对工作有影响，关键是衡阳所有高校都在新建校区，大部分老校区在市内，新校区建在郊外且两校区之间距离较远，教师在两个校区及生活区之间来回工作，导致课外指导加重了教师的工作负担。
3.2.2.2 高校体育教师对课外体育活动与健康关系的认识
从表 9 的数据显示：体育教师认为大学生参加课外体育活动能影响学生身体的健康。课外体育活动是体育的生活化的立足点，是培养学生体育能力、兴趣和习惯基础和根本，也是通向社会体育的桥梁，是终身体育的最后环节。在开展课外体育活动中，首先应树立“健康第一”的指导思想，保证每天锻炼一小时，加强心理健康教育、锻炼健康的体魄、培养坚强的意志，遵循现代的健康观要求，结合学生的体质健康测试，通过科学锻炼方法对健康进行干预从而提高学生体质。
3.2.2.3 高校教师参与课外体育活动状况分析
表 9、22 数据和访谈结果显示，参与调查的高校体育教师中有 40%的教师认为本校没有安排课外活动的指导任务，学生调查结果显示 50.7%的同学在课外活动中没有指导教师，这结果说明衡阳高校课外体育活动开展不够，有组织的少，该现象直接影响学生参加体育的活动兴趣。
