社会角色理论下促进体育专业大学生全面发展策略

　　随着我国体育事业的快速发展，在21世纪竞技运动、大众体育、体育产业将成为体育的三大台柱，从而大大丰富了体育的内涵，也对体育人才的培养提出了更高的要求。高校是培养体育人才的重要场所，如何培养高素质的、全面发展的体育专业大学生，对体育事业的发展有着重要的现实意义。大学是一个平台，大学生在学校学习的目的是为了适应社会，担当社会人的角色。

　　大学生能否担任合格的社会人的角色，受在校期间所扮演的角色很大影响。因此利用社会角色理论研究体育专业大学生全面发展问题，不但会推动体育事业发展，而且会促进国家和社会的进步。

　　1 社会角色理论视角下的大学生全面发展内涵
　　
　　社会角色是指社会对个人职能的划分，规定了一个人在社会中的地位、责任、义务、权利、作用以及相应的行为模式。它是人们对具有特定身份的人的行为预期，它是构成社会群体或组织的基础。每一社会角色都有相应的行为规范与行为模式。

　　我国学者温信泉将大学生社会角色构成划分为身份、义务和权利、习惯及人格四要素。根据此观点，社会角色视角下的全面发展的大学生，应该是明确其身份、履行其义务、合理使用其权利，有着良好的学习习惯、品质习惯以及较稳定人格的人。

　　2 体育专业学生特点及对大学生角色的认知现状
　　
　　体育专业大学生作为大学生中的一个特殊群体，与其它专业的学生相比，在思想、心理、性格、行为等诸多方面有着迥然不同的特点。在学习方面，普遍学习基础差，学习理论知识和文化课的积极性不高。易出现迟到旷课、懒散厌学、考试作弊等现象；在性格方面，大多数表现为外向、活泼、易兴奋、集体荣誉感较强、重感情、讲义气，但有时运用不当，极易产生打群架现象；他们精力充沛、思想活跃、好奇心强，对事物有独特的敏感和独到的见解，有极强的创新和进取精神。由于专业需要，他们更重视身体的锻炼，容易忽略思想素质的提高，给社会造成体育专业学生“头脑简单，四肢发达”的印象。

　　通过对湖师院体育专业学生的调查得知，100%的学生都知道自己目前的身份是大学生，大学生的义务就是遵守学校的规章制度，完成学业，顺利拿到毕业证。有能力的学生再多考取一些资格证书，为将来找工作增加砝码。约60%的学生忽略了自己是中华人民共和国公民这一身份，也就想不到自己还应去尽一个公民的义务以及自己还拥有宪法权、行政权及民事权等权利。约80%的学生还是与中学时的思维一样，认为自己只要听从学校的安排，按部就班地完成学业就是好学生。他们忽略了自己做为公民的一份子，大学阶段只是从“自然人”向“社会人”的角色转化时期。大学学习不止是学习书本知识，更重要的是学习社会知识，为将来走上社会奠定基础。在这里他们需要通过一定的训练养成良好的学习与行为习惯，并逐步形成良好的品质。完成从“自然人”到“半个社会人”再到“完全社会人”的蜕变。

　　3 社会角色理论视角下促进体育专业大学生全面发展策略
　　
　　3 . 1 从入学教育入手， 促进体育专业大学生角色转变
　　从入学教育开始，在大一学生中强化大学生角色意识，使他们清楚了解大学生与中学生的不同，这个不同不仅是在教学及学习方法上的，还有其它很多方面的，大学生活已是步入半个社会，必须为将来完全走向社会积攒能量。可以采取讲座、主题班会、推荐学生阅读有关书目、辩论赛、演讲会等多种方式进行。

　　3 . 2 加强体育专业大学生的角色认知， 促进其自觉履行大学生义务
　　角色认知是个体认识自己和他人的身份、地位以及各种社会角色的区别与联系的过程。通过角色认知，主体明确了自己所处的地位是什么，知道了什么是自己该做的，什么是自己不该做的，也认识到自己未来的预期状态以及如何获得这一状态的行为方式。

　　通过班会、专业教育、大学生心理健康教育、思想道德修养及法律基础、大学生职业生涯规划课等形式有意识的对体育专业大学生进行角色教育，促进他们尽快完成角色认知，顺利过渡到角色实践。

　　对于在校的体育专业的大学生来说，除了要履行自己作为一个公民应尽的义务外，更重要的是要履行一个大学生的义务，即遵守法律、法规；遵守学校的规章制度；按时缴纳学费、尊敬师长、养成良好的思想品德和行为习惯等等。

　　3 . 3 采取多种措施， 促进体育专业大学生养成良好习惯
　　习惯是社会或团体文化长期积淀的产物，它是人们长期重复，并逐渐养成的自觉或不自觉的行为。

　　大学时代是学生养成良好的学习习惯、品质习惯及生活习惯的最佳时间。因此，如何培养大学生养成良好习惯、纠正不良习惯，也是高校教育的一项重要任务。

　　学习习惯的培养：良好的学习习惯是会受益终生的。体育专业的学生，由于其专业的特殊性，引导他们学会学习则是教师必做的一项工作。要引导学生学会自主性学习、创新性学习及研究性学习。要主动吸纳现有的先进学习资源，根据自身特点，确立适合自己的学习方式。同时针对社会实际，在实践中探究摸索，在学习中创新，在创新中深化学习。使他们真正把学会学习作为自己的一种觉悟、一种修养、一种境界和一种责任。

　　从而与老师密切配合，有意识的去培养自己良好的学习习惯。

　　品质习惯的培养：好品质不是一朝一夕便能造就的。大学生是从自然人向社会人的过渡，他们的世界观已初步形成，身上也有着各种好习惯和不良习惯，体现出不同的品质，所以要有意识的引导学生，保持好的品质，改善不良品质，在爱护公物、诚实待人、热爱祖国、助人为乐、遵守规则、持之以恒、学会倾听等各方面加强培养。

　　生活习惯的培养：良好的生活习惯造就健康的身体。对体育专业的大学生来讲显得尤为重要。作为体育专业的大学生，要将终身体育的思想扎根在其心里。早睡早起，养成良好的作息习惯；合理饮食，营养搭配，养成良好的饮食习惯；因地制宜，养成良好的运动习惯。

　　3 . 4 关注体育专业大学生个性发展， 促进其形成良好的角色人格
　　人格是人之为人的特有规定性，具体表现为个人稳定的内在心理结构和外部行为模式，是人在其道德生命活动过程中不断形成和发展着的独特自我。人格的形成和发展过程，是个体生命从自然人、生物人向社会人、道德人的转变过程。是遗传和环境相互作用的结果，高等教育就是在环境因素上对人格发展起促进作用。

　　大学生的角色人格大体上可分为两个层面：社会化要求和个性化要求。大学生的社会性角色人格要求其具有远大的奋斗目标及强烈的时代责任感，具有正确的自我意识、良好的自我调控能力及和谐的人际关系，具有积极向上、努力进取的人生态度，具有正确的审美情趣等方面的内容。

　　但随着社会的进步，媒体的发达，独生子女的普及，现代大学生的个性越来越强。他们有自己独特的思维和见解，有创新开拓精神，同时当代大学生大部分是在独生、独养、独享、独育的环境中长大，家长对孩子的溺爱，加之社会、学校的“应试教育”,使他们中的不少人只关注自己而忽视别人，缺乏对自己的客观认知和对他人的理解尊重，对与已无关的人和事漠不关心，在校园人际关系中时有出现冷漠、隔阂现象。有些大学生生活在自己的世界里，不擅于与人沟通，典型的高智商、低情商。现代社会需要的是将社会化人格要求与个性化人格要求相结合的有着较高智商和情商的，身体和心理都健康全面发展的大学生。体育专业大学生较其它专业的学生比较，个性更为突出，所以更要特别关注。可以通过专业课的渗透、心理健康教育的引导、社会实践活动的参与、人际交往活动的实践等充分发掘学生的潜力，给他们提供展示自己才能的舞台。培养他们活学活用理论知识，与进俱进，在飞速发展的社会中增强竞争力，为自己将来顺利走向社会奠定坚实的基础。只有将社会性的角色人格要求与个性角色人格要求结合在一起，大学生才具备了良好的角色人格，从而实现全面发展。

　　参考文献
　　
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　　[2] 朱启臻。社会心理学原理及应用[M].北京：中国农业大学出版社，2008.
　　[3] 庞跃辉。大学生人格优化系统研究[M].北京：北京大学出版社，2011.