体育俱乐部模式在高校体育教学中的运用

　　满足大学生实现身心发展过程中特殊需要以及其终身发展的需要是新时期体育教育的特点。如何与时俱进，在科学发展观的指导下深化教育教学改革，创建“有特色，高水平”大学，为高校教学改革研究指明方向。高校体育教育是高校教育的重要组成部分之一，也是学生全面发展的基础。

　　“健康第一，素质教育，终身体育”是高校体育教学的指导思想，俱乐部教学形式又是当前高校体育改革的趋势。指在条件允许情况下，学生根据自己的兴趣爱好和体育基础自由选择所开设的多个体育项目上课。体育俱乐部模式在高校体育其模式不仅注重学生的体能和运动技能的培养，而且更为重视学生身心健康和社会适应能力的发展，倡导“健康第一”的理念。

　　1 研究对象和方法
　　
　　1 . 1 研究对象
　　西安邮电大学2010级、2011级本科生。

　　1 . 2 研究方法
　　1.2.1 文献资料法查阅和收集相关论文、书籍等文献资料。

　　1.2.2 专家访谈法走访相关开展体育俱乐部选项兄弟院校的专家进行访谈。

　　1.2.3 问卷调查法对西安邮电大学2010级、2011级本科生进行随机发放问卷调查，共发放800份，回收771份，回收率为96%,有效问卷751份，有效率97.7%.

　　2 结果与分析
　　
　　2 . 1 大学生体育教学组织实施现状分析
　　根据《学校体育工作条例》及《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求和我校实际情况，学校在体育教学方面以提高学生身体素质，增强学生体质，培养终身体育锻炼意识及运动技能为目标，尽可能多的开设学生喜爱、便于开展、群体性强的体育教学课程。体育课的教学形式灵活多样，不断改进教学方法，改善教学条件，提高教学质量。通过体育教学，使每一个学生至少掌握2项以上体育锻炼技能，为终身体育打下良好基础。

　　具体实施为：一、二年级本科生开设体育必修课（144学时）。一年级学生开设体育基础课，注重传授技术技能，以增强体质为目标，全面提高学生身体素质，以学习体育基本理论知识、科学锻炼身体方法为主，教师绝对起主导作用，以技术达标考试为主。具体项目有初级剑、二十四式简化太极拳、十六式简化太极拳、初级长拳、身体素质训练、游泳。二年级学生开设体育选项课，以学习和掌握一定专项运动知识、培养学生自我锻炼身体和自我评价能力、为终身体育奠定基础为主。根据各自所选项目合班上课，排入课表确定上课时间，教师起主导作用，学生为辅，采用的是技术达标考试结合教师评价。具体项目有：篮球、排球、足球、健美操、软式排球、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈、网球、散打、跆拳道。并且为身体异常和病、弱不能上正常体育课的学生开设体育保健课。

　　在调查中，体育俱乐部模式几乎以协会或俱乐部的形式存在。

　　协会主要由学生组织，由于多方原因其活动的组织水平不是很高，学生积极性也相对较低。体育俱乐部有专业人员辅导，提供场地设施条件，学生积极性相对较高。

　　2 . 2 大学生公共体育俱乐部教学改革问题分析
　　高校实施体育俱乐部选项教学可以满足学生个性发展需求，激发学生体育学习兴趣。兴趣是是推动学生参与活动的内部动力。

　　改变传统意义上重复教学模式，让学生能择其所好、动其所能、施展其所长，使其个性充分发挥。但是在实际实施中，部分教师依旧保持了传统教学方法，让学生未能充分体会俱乐部选项教学优势所在。本研究发现，少部分学生上体育课目的是为了拿学分，而且部分同学主动参加课外体育锻炼方面显出不积极表现。这与阳光体育倡导的理念和目标均有较大差异。体育俱乐部教学模式虽然满足了学生兴趣爱好，但同时也使学生学习的自由度，在某些情况下就会造成过于随意，学生锻炼的强度、时间等保证不了。

　　学校现有的场馆、器材有待于加强。受场地、器材限制，一些学生特别喜爱的项目无法开设或限制开设（如瑜伽、形体、户外运动等项目），学生选项只能在有限的项目中进行，不能做到达到真正的自由选项。

　　3 高校体育课俱乐部选项教学对策分析
　　
　　学校领导积极转变观念，一直重视学校的体育教学工作。大胆尝试与时俱进的俱乐部式体育教学模式，营造校园体育文化氛围，为学生的健康发展创造优越的校园环境。

　　结合学校自身实际情况选择体育俱乐部模式，其种类、形式、活动内容都有着不竟相同的模式。让学生参与形式多样，内容丰富，真正建立终身体育的理念，提供给学生爱好发展的空间。发挥学校各方面优势如：田径竞走、街舞等特色项目，考虑与一些传统体育项目及时尚体育项目相结合，加大技术和理论构架建设。利用有限的资金修理、改建和扩建体育场地设施；合理开发、利用现有体育场馆，进行统一规划和科学管理，提高其使用率还可与周边高校实现资源共享。

　　充分发挥教师在体育中主导性。教师需发挥自己的专业索质，将其运动能和知识传授于学生，使体育教学成为积极有效的个性化塑造过程。让学生享受学习中的乐趣，建立灵活的考评机制，分层次考评，不仅考核学生运动与健康的总体水平，还要结合其进步程度，激励学生不断提高。当然，学校应提倡教师一专多能，有效提高业务水平、专业素养，完善选课、择师、评教的机制。

　　4 结语
　　
　　大学生体育俱乐部教学模式符合“健康第一”的指导思想。建立完善我校体育俱乐部选项教学形式，积极拓展教师、学生视野，真正做到快乐体育，终身运动的理念灌输，切实提高体育教学质量，改善学生身体素质。

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