探析趣味田径在田径教学过程中的优势

　　2005 年由国际田联和德国田联联合推出了“国际田联少儿趣味田径项目”，此活动的目的是为满足当前学校教学以及少年儿童身心发展需要，根据少年儿童生理和心理发展规律，依据走、跑、跳、投的基本形式和田径项目的基本要求，加入了一些运动因素而形成的新的运动形式。

　　一、概念界定

　　趣味田径是国际田联根据田径运动的基本的走、跑、跳、投的运动形式，保存田径运动项目上的基本要求，并根据教学实际的经验总结，注入一些新的、更适合少年儿童的新类型的运动方式以及它所包含的教学理念和器械等内容。传统田径是指我国当前田径教学中以现代奥林匹克项目为代表的近代田径项目，包含竞技化的器械、训练化的教学手段等为内容的田径内容。

　　二、趣味田径在田径教学过程中的优势

　　1．趣味田径教学理念与新课程标准教学理念大致相同

　　体育新课程标准的基本理念：“坚持健康第一的指导思想，促进学生的健康发展；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生在教学中的主体地位；关注每一位学生的个体差异与需求的不同，确保每一个学生受益。”趣味田径设计之初就是为了让田径运动更符合学生的生理和心理发展特点，把他们的运动兴趣吸引到田径运动上，更好的、更全面的促进他们各方面的全面发展，这与国际田联趣味田径项目的初衷不谋而合。

　　2．趣味田径教学理念得到了教学一线教师的认可

　　趣味田径教学理念因其与新课程标准教学理念的大致相同，得到了广大一线教学老师的认可，为趣味田径在田径教学的顺利开展奠定了良好的基础。笔者在撰文过程中，对天津市大中小学的一线教师进行了访谈，几乎所有的教师都能够认可趣味田径的教学理念，肯定了趣味田径在田径教学改革过程中发挥的巨大作用。

　　3．趣味田径对场地要求低，有利于活动的开展

　　趣味田径对运动场地的要求不像传统田径对运动场地要求那样高，只要面积为 60m×30m 的平坦场地（草地，空场地，沥青地）就可以开展，大大降低了在课程开展或活动举行过程中对场地的要求。教师可以依据具体的场地状况和不同的教学要求，因地制宜的安排不同的教学计划。如果教师能够根据不同的运动项目设计出合适的运动场地，这样能很好的促进趣味田径运动的开展。

　　4．趣味田径具有专门化的器材，激发学生们的学习兴趣

　　趣味田径根据不同年龄阶段学生的身体素质以及心理特点，设计出了不同重量、不同形状、不同颜色的各种器械，在教学过程中，教师也能够充分发挥自己的能动性和创造性，因地制宜的设计出别具特色的器材。这样在教学过程中，就能够很好的满足学生们的需要，充分利用不同年龄段学生们的心理特性，激发他们的学习欲望，这样就有利于取得好的教学效果。

　　5．趣味田径项目的比赛组织更适合学生的身心发展

　　趣味田径项目在比赛组织形式上，充分反映了田径运动的竞技性和健身性的良好组合形式。其比赛采用男女混合组队的团队性的比赛形式、团体总成绩式的计分方式，多个团队共同参与不同项目的比赛，学生们全身心的投入到比赛中，整个团队的成绩取决于大家的共同努力，而不是单单只决定于某个人的成绩的好坏，让学生们运动时不必把注意力过多的放在对自己成绩的担忧上而影响了发挥，成绩公布时只能看到大家共同努力换来的团体成绩，不论成绩好坏，都可以找到团队的归属感。

　　6．趣味田径有利于培养学生的终身体育思想

　　趣味田径项目在运动单元设置上，多采用组合形式，根据学生各个年龄段的身体心理特征设置不同的运动形式，提出不同的技术达标要求。趣味田径在项目设置、运动形式的设计上，让学生能够始终处在“跳一跳就够得到的”层面上，不但能够更好的提高学生的身体素质，而且可以始终保持学生对未知难度运动的好奇性，保持较高的学习积极性，让学生在积极主动中，以参与符合自己生理心理特征的运动形式来逐渐提高自己的身体素质。

　　7．趣味田径能够塑造学生良好的心理特性

　　趣味田径在设计之初，就充分考虑了不同年龄阶段学生心理发展的特性，通过降低项目难度，改变器械重量，设计不同的器械形状来缓解学生们因为项目难度太大，器械重量过重而造成的心理负担，使同学们能够以轻松的心情参与到运动中去，从而使同学们能够更好的学习、体验，获得运动的快感。

　　8．趣味田径具有较强的观赏性

　　趣味田径项目在设计过程中，无形的加注了对整个项目吸引力的提升。在运动器材设计、运动单元、器材和衣服颜色上，都有不同的表现形式；在比赛设置上，都采用团体赛形式，队员之间互相鼓励，不到比赛结束，无法预料比赛的结果。无论是在比赛还是在练习过程中，队员之间的相互合作、伙伴之间的呐喊助威、每次任务完成之后的喜悦以及色彩亮丽的器械穿插，这些都增强了整个活动项目的可观赏性，给旁观者及参与者以强大的感官刺激。

　　9．趣味田径具有较强的可普及性

　　相对于传统的田径项目，趣味田径项目更易于开展、普及。趣味田径在项目设置上不但充分考虑到不同年龄段学生特殊的心理及生理特征，而且解决了部分学校场地不足的现实，便于在学校中推广展开，从小培养他们形成良好的锻炼习惯，为更好的普及全民健身计划打好基础。