轮滑运动开发成校本课程的经验交流

　　哪吒脚踩风火轮的场景，是我们这些 70 后教师童年的梦想。然而当今社会，这早已成为学生热衷的游戏。 轮滑的风行表现了学生对这项活动莫大的兴趣。由此，我们想到把这项活动开发成校本课程，为学生提供标准的场地，让他们接受细致的指导。目前这项活动，我们已经开展了三年时间，也取得了一些经验和成效，在此与大家交流分享。

　　一、轮滑课程开展的过程与方法

　　轮滑课程的开发是非常系统的工程。在落实这项工作时，我们首先保证了“五有”，即滑运动有教师、有时间、有内容、有器材、有场地，这为轮滑教学提供活动的基础；同时，在评价考核上予以创新，以此来调动师生参与活动的积极性。

　　（一）课程设置

　　把轮滑运动开发成校本课程， 是轮滑运动开展的基本保障。 轮滑只是我校众多校本课程中的一部分。 在很多项目上，大家都会提到“童子功”。 事实证明，的确如此，轮滑学习应该从娃娃抓起， 因为小学生在这个年龄时期学习起来更加容易。 在开展轮滑活动之初，我们的教师也是门外汉。 我们就找来视频，师生一起跟着学。

　　有趣的现象是，学生普遍学得比教师快。 我们分析认为：这应该跟学生的重心低，接受能力强，身体比较敏捷有关。 基于这样的因素，我们从一年级就开始安排轮滑课程。 根据学生年龄特点，形成低、中、高三个学段的不同技术标准和要求。

　　这样， 在我校读书的学生都能够系统地接受轮滑课程的学习， 都能成长为像哪吒那样脚踩风火轮，自由驰骋的“小神童”。在时间安排上， 我们把轮滑作为大课间的活动项目之一。 这样不仅丰富了大课间的活动内容， 也为学生开展轮滑游戏活动提供了时间保障。

　　（二）课堂教学

　　轮滑虽然是一项特别有趣的活动， 但初学时很多学生还是存在恐惧的心理， 尤其是一些被摔过的学生。为了解决这一问题，在教学中我们注意在防护装备上予以保护，如安全头盔、护膝等；另外在动作要领上，我们也注意从学习防护开始，如教给学生“画葫芦”，注意身体前倾，首先着地等。有了这些安全防护措施，学生逐渐克服了心理障碍，放松心情玩了起来。

　　初学轮滑，学生兴趣盎然。但是任何一项运动，如果在技术层面不能及时更新，学生玩久了都会失去兴趣。 当单一的轮滑动作无法满足学生活动需求的时候， 我们就适时地增加轮滑运动的技巧和花式。 此外我们还考虑到小学生喜欢游戏的特点， 注意将轮滑运动与游戏活动相结合，注意创设情境开展游戏活动，如小朋友排队钻隧道，扮成司机过“红绿灯”等。 丰富的游戏形式给轮滑运动增添了更多的乐趣， 学生参与的热情也显得更高了。

　　（三）表演展示

　　小学生天生就有一种表现的欲望。 作为学校，就要注意为学生搭建展示的舞台，这样既是对教学活动的检阅，又可以张扬学生的个性，培养学生的自信心。 为此学校定期组织轮滑运动比赛，让学生有机会秀出自我。 此外，我们还利用校际交流和节日活动等机会经常让学生一展身手。

　　二、轮滑课程带来的成果与收获

　　我们开设轮滑课程的初衷， 不只是想让学生仅仅学会一项本领。 因为每一项运动都可以多方面地提升学生的综合素养。以轮滑为手段，采用游戏的方式，开展体育活动，让我们收获了很多。

　　（一）增强了体质

　　轮滑游戏是一项有氧运动。 由于长期坚持锻炼， 学生身体机能的各项指标普遍得到了提升，他们的耐力和免疫力也得到了增强，身体变得更加敏捷。在形体上也得到了塑造。在每年上级部门组织的学生体能测试中， 我校的水平逐年攀升。

　　（二）培育了心智

　　轮滑不仅是一项锻炼体能的运动， 也可以促进学生心智的成长。 在开展轮滑活动的过程中，学生普遍变得勇敢了，自信了，显得更加有气质了。 在学习方面，学生也表现得更为活泼、灵动。

　　（三）促进了交流

　　现代社会强调团队合作精神。 以往的课间，很多学生不会玩或一个人玩。 自从开展了轮滑活动，学生被凝聚在了一起。 通过轮滑运动， 学生之间的语言沟通和人际交往更加密切，彼此的关系更加和谐。 轮滑课程，让学生学会了如何与人相处， 学会了怎样过集体的生活，没想到一项普普通通的活动课程竟带来如此丰厚的成果。

　　三、轮滑课程面临的困惑与不足

　　轮滑课程的开设和研究， 我们已经进行了三年的时间。在这个探索过程中，我们收获了经验和成果，也面临着一些困惑与不足。

　　（一）理解支持

　　由于我校地处城乡结合部， 许多学生来自留守家庭，父母文化程度不高，对轮滑课程还不能够理解和认同。 特别是在购买轮滑器械的时候， 一些家长还需要教师反复地动员和做思想工作， 这给我们的工作带来了不小的难度。 另外，任何一项运动都具有一定的危险性。虽然我们在防护装备和动作要领上都做了很好的准备，但是还是很难避免一些小的擦伤和扭伤。这个时候，我们就特别需要家长的理解和体谅。因为很多时候， 一部分家长的过激行为和不合理的要求会损伤我们教师的工作积极性， 会给我们的工作带来很大的消极影响。

　　（二）技术瓶颈

　　轮滑课程实施过程中， 所有指导教师都是兼职的。教师也都是门外汉，以前也都没有学习过轮滑。没有专业的指导教师，教师都是跟着视频自学成才，这样在轮滑教学中，一些动作就很难学习和突破。因此，要想进一步提高轮滑练习的水平，还有一定的困难。这就成了我们轮滑教学进步的瓶颈。

　　轮滑是一项非常流行的运动项目， 把轮滑运动引入校园也是顺应学生兴趣发展的需求。但是把轮滑作为校本课程来开发， 我们还有许多内容需要研究，还有许多问题需要克服解决。

　　通过几年的探索和取得的收获， 我们坚信轮滑课程是受学生欢迎的， 是能够提升学生综合素养的。既然对学生成长有帮助的事情，我们就应该持之以恒地把它做好。所以我们下定决心，无论有多大的困难，都一定要坚持下去，让学生拥有一个健康而又快乐的童年。