前体育教学现状与解决对策

　　一、引言

　　体育教学作为一项以教育学生增强自身体质、培养体育能力、掌握卫生保健及其相关运动技术技能的组织教育过程，在我国教育体系中扮演着不可或缺的重要角色。作为实现素质教育的关键之一，体育教学必须“要对学生进行终身体育教育，掌握科学锻炼方法，促进学生对体育健康、卫生的认识”[1].这对于目前的大学体育教育来说，既是理论的基础也是个机遇与挑战。当前的体育教学，在国家的全力政策推行下有着良好的发展前景，也取得了不错的教学成果。而不可否认，我们在高等教育改革上，对于提高学生体质、培养学生职业体育和终身体育习惯上还有些不尽人意之处，与国外的教育水平相比也有一定的差异。本文将从理论和实际相结合出发，针对当前体育教学现状，挖掘相关问题并对解决对策进行进一步的探讨，为相关对策的制定及实行提供一种参考。

　　二、体育教学的现状

　　随着就业压力的增大以及其他科目教学的日益增多、严格，体育教学在高校的教育现状问题日益凸显。当前在普通高等院校的体育教学中，教学的实施组织、教程的设置以及学生的认知能力等等并无法和实际设想效果一致。由于教学套路陈旧、体育教程竞技化的出现以及高校学分制的强制实现效果不佳，学生对体育教学失去新鲜感和积极性，基本存在的体育固定教学模式与小学、中学一致。在教学过程中，学生难以发挥主体作用，单靠教师的主导完成教学成果。另一方面，体育教学中，教程的难易程度设计、运动能力的提高、体育认知以及其他与体育相关的硬件设施等方面，难以全面提高。

　　如上所述，为了提高教学水平，大多数高校当前体育教学也纳入了学分制体系中。教学管理模式的改革也促成了教育模式的变化、甚至是教学管理方式手段的更新。在学分制下，体育课程的设置成为了体育教学建设的关键。这对于原来科目不多、教学方式单一的高校体育建设是变革中的关键和重点。

　　作为体育课上主导地位的教师，其是影响体育教学的另一个重要因素。长期以来，我国的高校体育教学或多或少受过往体制影响，教师在课上处于相对主导的地位。随着体育教学改革的深入，教师的素质提升成为相关教学改革专家研究的热点。作为体育教学一线改革的实践者，体育教学和质量要求体育教师要不断的提高自身教学能力、积极参与工作科研、与时俱进等等。在此等要求下，必然引起教师工作压力的提升，而相关的体育教学者待遇的难以提高的现实，却无法与之匹配，这又进一步影响了教学队伍的稳定和发展，成为体育教学的另一个令人堪忧的问题。

　　最后，在当前的体育教学环境下，对学生的教育重点在于通用公共基础体育，这对学生适用就业进入社会所具备的体育能力、自我控制的心理能力、终身体育锻炼的习惯以及卫生保健能力有一定的效果但却缺乏针对性，也无法同时提高学生的体育意识。

　　三、相关对策探讨

　　相关专家学者指出，体育的教育功能，不在于仅仅实现对学生体质的增强、传授单一的体育知识、技能和技术，而是要在生活质量提高以及生活方式改变上实现对人的积极作用和全面的可持续健康发展。高校体育作为学生生涯的最后教育，其扮演的角色以及对学生进入社会工作的影响是不可估量的，很可能影响个人生活习惯、体育锻炼的一生。因此对于问题的存在，必须有相应的对策，尽可能使得我们的体育教学全面、可靠、有效，并带给学生乃至整个社会积极作用，实现全面的素质体育。而在教学问题的改进上可以通过以下几点进行尝试：

　　首先是提高全民体育意识。从这点上来讲，体育教学是实现该意识的一种手段，而全民体育意识则是体育教学成功实现的基础。

　　在西方国家体育中，体育思想强调体育是一项自我发起的、平等而愉快的、接受相关教育的权利。这种权利在社会行为上被赋予了个人通过体育获得体育技能、身体素质提高以及感情上获得的成功感等各方面的成果。在这种思想意识的驱动下，人参与体育教学，能以主人翁的心态积极受训，甚至能发挥全民智慧为体育教学工作提出可实现性较强的建议。在体育教学上，积极性的产生也由单一的教学转向对学生的生活习惯和体育锻炼方式的影响。这使得体育教学成为提高学生以后生活质量的一个杠杆。当然，在当前就业压力较大、生活学习节奏较快的高校教学中，无论是对于体育教师还是参与体育教学的受训学生，提高体育意识任重道远。

　　其次，教学内容实现和课程设置上应逐步丰富化。相关调查显示，大多数学生对当前高校教育的单一及枯燥无味表示反感，这也是影响上述所讲的体育意识的培养。有关文献指出，体育应当是注重人生理方面的价值并重视体育运动的文化价值。而文化价值在具体的体育教学工作中有不一样的实现方式，其中一点便是体育内容的设置。例如，开设的武术课，在实现体育教学目的同时也践行了对中华传统文化的弘扬，而很多高校在该课程的设置上往往局限于单一的太极拳或者长拳等几类常见的武术。丰富多样的武术科目可以参与到武术课程的建设和设置部署中来，这无论对于文化传播还是提高学生积极性都是有益无弊的。

　　再之，提高教师的创新能力，实现教程和教材的创新。传统的教学内容和教材，多以纯竞技、成人化为主，较少能重视整体教学内容的创新以及团队训练。当然，出现这种现状的出现是有原因的，例如团队训练在短暂课时的高校体育教学中难以施展、教学者对于民族体育内容的掌握不够深入、乡土方面的体育内容传承有所缺失等等。因此，在体育教学内容和课程设计上，需要广大体育教师、一线体育工作者不断地投入创新，参与体育教学科研。这也要求相关体育院校在体育教学人才的培养上，应加强体育教学者的综合素质培养以及其创新能力的培养。这里的创新，不止是对宏观的教学理论上的创新，还需要针对性地进行教学方式的创新、对不同教育阶段的体育教学的创新（例如针对性对高校体育教学的研究、针对性对中学体育教学的研究）。

　　四、结束语

　　本文根据实际的体育教学情况，浅谈了当前体育教学存在的相关问题，并探讨了相关的处理应对方法。总体而言，当前体育教学存在的问题是综合性较大的、需要不断解决的问题。适应于国家素质教育发展，培养德智体全面发展的人才，体育教学必须在改革中不断自我改进，本文从这点出发，探讨了相应的解决方法和建议，希望能为体育教学的改进抛砖引玉。

　　参考文献：
　　[1]李强。天津市高职院校体育教学现状的研究[D]. 北京体育大学 2005.
　　[2]曾凡。东莞市中小学体育教学现状研究及对策分析[D]. 江西师范大学2006.