在对学生全面实施素质教育的前提下,聋校语文教学不仅具有工具性,而且还有很强的思想性,是向聋生进行思想教育的重要途径之一。我们面对的是在生理上有听觉障碍,心理上发展不平衡的聋生,只凭几节思想品德课,难以循序渐进地进行经常性的教育,而语文教学中渗透德育,则可以更好地补其不足。我在担任聋校语文学科教学时,通过实践进行了尝试。
一、在字词教学中渗透德育
聋校语文教学大纲中明确规定“学会常用字 2500 个,学会常用词 2000个”,字词的丰富性及内容的广泛性,为思想教育提供了广阔天地,这些字词分布于各年级教材中,为思想教育的系统化层次提供了条件,聋校字词教学也是基础性较强的一个环节,它不仅在低年级学词、学句中进行,也在阅读教学中进行,是语文教学的重要内容。
聋校低年级语文教学以字词教学为主。开始逐步渗透德育内容,如聋校语文教材“北京天安门”一课中通过“五星红旗”这一新词的教学,可以让学生明白五星红旗是我国的国旗,代表着我们的国家,是我们的骄傲,哪里有五星红旗,哪里就有中国人,同时引导他们回忆在电视里转播运动员取得冠军时,升起五星红旗的场面……进行爱国主义教育 ;在讲述“升旗”一词时,抓住常规训练,养成热爱祖国、热爱国旗的好习惯 ;又如“值日生”、“擦黑板”、“摆桌子”等可以让学生亲自动手,进行热爱劳动、热爱集体的品质教育 ;再如“红绿灯”一课中可以让学生明白过马路要走人行横道,“红灯停,绿灯行”教育学生自觉遵守交通规则,也是配合加强常规训练的有效途径。
聋校中高年级语文教学在疏通课文内容时的字词教学,也是进行思想教育的阵地,在中高年级的字词教学中主要采取以讲解法为主,图片、演示为辅的教育形式。如“粗心”、“后悔”等词的讲解,可以结合学生平时做作业、考试等实际情况进行理解,并进行教育,以帮助他们改正这些不良习惯,培养良好的道德准则,养成良好的行为习惯,这样都可以收到良好的德育效果。
二、在篇章教学中渗透德育
在聋校语文教材中,蕴含的思想教育内容十分丰富,或褒或贬、或抑或扬,都有鲜明的立场,明确的目的,在教学时有意识地用来进行思想教育会取得事半功倍的效果。
(一)抓住文眼,进行思想教育
每一篇文章都有明确的主题,因此抓住文章的内涵,挖掘深层东西,会使学生受到很大启迪和鼓舞,如《北京》一文中,通过对北京的描述,可以引导学生激发对祖国的热爱,进行爱国主义的教育,从而激发其努力学习做祖国有用的人才 ;又如《过桥》这篇课文记叙了雷锋小时候帮助小同学的事,教育学生要向雷锋学习,从小养成助人为乐、关心他人的良好品德。
(二)联系实际,进行思想教育
在《我们也要当红军》的一课中,我有意发挥,对学生 进行社会主义的全面教育,首先通过以下一系列提问 :两个孩子为什么穿着破破烂烂的衣服?为什么要去当红军?循序渐进理解课文,再联系实际,同学们穿得漂亮,吃得舒服,过着吃穿不愁的幸福生活,这都是社会主义国家的优越性。又如通过两个孩子背着破草帽和小包袱要求当红军,与我们在教室里学习,在校园里快乐的生活相对比,启发聋生认识到自己虽是残疾人,但在政府、社会的关怀下,过着幸福的生活,健康地成长,从而要求他们珍惜时光,学好本领,将来为祖国做贡献,真正成为一个社会有用的人,这样既对学生进行思想教育又使学生加深对课文的理解。再如《洗手帕》一文中,我通过讲解演示让学生理解课文内容,并联系生活实际进行思想教育,对那些自己的衣服自己洗的同学进行表扬,教育学生自己的事情自己做,从小养成爱劳动、勤洗衣的好习惯。
三、在作文教学中渗透德育
聋校语文教学中作文教学占了很大比重,这与聋生的生理特点有关,由于听不见失去学习语音的机会,只能在书面语的表达中学习并运用,同时克服语序颠倒等语病。由于叙述及作文是通过学生自己的写来实现的,那么,可以通过学生自我表述进行思想教育。学生的表达往往通过一件事的叙述认识到该做什么,不该做什么,文章的每句话都可能反映学生的思想境界及动态。教师有的放矢地纠正与引导就能使学生受到良好的教育。例如 :在批改作文《我最想做的一件事》中,一位名叫谢长海的学生这样写道:
我一定努力学习,不看电视,上海很美丽,等长大以后,我最喜欢去上海读大学,学习画画,要超过林峰、罗小磊、林能亮(目前这三位聋生已在上海一所大学学习美术装潢专业)。然后,我在讲评课上表扬他有远大的理想及学习奋斗目标,及时鼓励他不怕困难、努力学习,安排好时间,学好美术专业课,争取考入上海聋人美术中专学校,同时教育全班同学向其学习,端正学生的学习态度,树立良好的人生观、世界观。
总之,在聋校语文教学中渗透德育教育是持续、反复的,只要我们认真按照素质教育的要求,遵循教育规律了解学生,根据聋生的心理发展特点和特殊教育的规律,因人制宜地采用各种教育手段,就可以培养他们高尚的情操、纯洁的心灵、坚强的意志,就能成为他们最亲切、最知心的良师益友,做他们最有智慧、最可信赖的引路人。
聋校语文教材中一首首脍炙人口的古诗词,作为中华传统文化的集中体现,它蕴含的价值一方面给人以艺术上的潜移默化,另一方面它们也启迪了学生们的思想,陶冶了聋生们的心灵。这就使得古诗词教学中必须加强情感的教育,使聋校学生也能领略古诗词的情感之美。《语...
一、当前聋校语文课堂教学现状在全面实施素质教育、新课程改革的背景下,聋校语文课堂教学仍局限于教室和书本,与学生的生活联系较少。绝大多数教师更多地只是注重书本知识的传授和智力的开发、技能的训练,忽视了学生生活与教学活动的联系、培养学生解决实...
听觉障碍既严重影响聋生的语言发展,又严重影响聋生的理解能力和抽象概括能力的形成,给数学中的应用题教学带来巨大困难,再加上聋生的自然手语和汉语语法结构顺序不一致,常常导致聋生在理解应用题中各数量间的关系时出现偏差,甚至产生错误。...
教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养,要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生...
智障儿童由于智力水平低下,大脑发育不完善,认识活动的障碍,因而在感知、识记、想象、思维等方面都表现出一系列的缺陷。这些缺陷使他们在语文学习上遇到了重重困难。因此,我在教学中加强了直观教学法,以吸引学生的注意力,引发学生的学习兴趣,发展他...
对于聋校学生来说, 由于孩子自身的缺陷, 导致无法和普通孩子那样较好地理解教学内容, 教学质量和效果没有达到理想的效果, 通过情境创设能够有效改变这一现状, 一方面能够让学生有身临其境的思想感悟, 另一方面能够调动学生的积极性, 学生能够在不自觉的状态下...
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前言语文是学习语言的基本学科,关系着人与人的沟通。聋生作为社会上特殊的群体,在以手代口以眼代耳学习语文的过程中更加困难,聋生的特殊性也在教育方法上与他人不同。在聋生教学中,良好的师生关系有助于聋生更好的接受语言知识的掌握及应用,在聋生走...
一、特殊教育学校的基本涵义特殊教育学校是由各个地区的政府、社会中的一些团体和组织以及一些企事业单位等举办的学校,其主要教育对象是社会中一些残疾儿童或者青少年.特殊教育学校是对这类孩子实施义务教学的学校,通过基础义务教育让这部分孩子可以获得最...
体育教学对于提高智力障碍学生的生活适应能力有着积极作用,在接受正确、良好的体育训练后的特殊学生都会在大脑、身体和心理等方面发生显著的变化,身体机能和身体素质也得到了有效的改善,同时认知能力和人际交流能力也得到了发展。...